山西名校長工作室：“半天授課制”點亮三晉課改

來源:中國教育新聞網 2017-09-13 10:49 http://www.iosapp77.com/

　　教研“問診”，突破課改固有藩籬

　　蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說，校長的責任之一就是把教師引入到教學研究這條幸福的康莊大道上來。圍繞工作室成員校如何做好教研，寧致義拋出了“三切入”的實施攻略。

　　切入校情。寧致義校長工作室成員校中小學中學、公辦民辦、城區農村學校均有，校情各異，情況復雜。各成員校如何因校制宜推進課改？

　　“作為教育工作者，不應該選擇適合教育的學生，而應該選擇適合學生的教育。”寧致義在一次校長工作室組織的課改模式教研會上明確提出了自己的觀點，各成員校要結合自身實際，制訂各自的方案，不搞“一刀切”，不搞千篇一律。

　　新絳縣西街實驗小學在“半天授課制”的啟迪下，積極踐行“自主、合作、探究”的教育理念，每天下午設置一小時的自主學習課堂。學生可根據自己的興趣愛好，自主選擇閱讀、書法、鼓樂、繪畫、舞蹈等課程，進行探究學習。學校“鼓樂進課堂”成了亮麗的名片。

　　切入教情。寧致義校長工作室充分利用名校長領航班的專家團隊資源，定期到各成員學校舉行專題論壇、專題講座，抽調骨干教師進行教學指導、觀課評課、送教研討。每次教研活動，成員校教師的交流發言和工作室校長點評都是“重頭戲”。

　　西街實驗小學教師王瑞紅在教學經驗積累中反復分析、比對、調適，確定了“創設情境、導入新課、自主探究、合作學習、成果展示、匯報交流、反饋訓練、鞏固落實、歸納總結”9環節教學法，創建了課堂教學的基礎模式。寧致義聽后眼前一亮，并把它引入到了課堂教學改革實踐中。每次教研，都由過去形式單調、點名式發言，變為以游戲活動為主線，集體參與、人人互動。

　　切入學情。通過工作室平臺，寧致義經常與工作室成員一同走進課堂，并在課間與學生進行全方位的交流，使每個成員校在自主、合作、探究理念的課堂構建上各顯特色。

　　以新絳縣第二中學為例，它雖然是一所市級示范高中，但由于種種原因，生源基礎差、底子薄。為了在競爭中求生存、生存中求發展，該校堅持“質量立校，特色強校”的發展理念，打破了傳統的教學模式，成立了藝體辦，學生半天學習文化、半天學習特長，靠藝體教育凝聚了生源。