豐澤區(qū)的吳爸爸:爸爸寫情書給媽媽 寶寶帶到學(xué)校
前年,還在上幼兒園大班的女兒帶回了一項秘密作業(yè)。“老師讓孩子們繞過媽媽,讓爸爸要寫一封情書,帶到學(xué)校。”
年底多應(yīng)酬,吳爸爸本閑暇的時間就不多,文字功底也不強(qiáng),他只好硬著頭皮上網(wǎng)找了些樣本,拼湊再加上自己的只言片語,手寫了一份情書。
吳爸爸回憶,上學(xué)后的第二個星期,幼兒園舉辦母子親子活動,情書再由女兒轉(zhuǎn)交給老婆。他說,或許老師想讓努力作業(yè)更有趣些,但這樣的作業(yè)完成的過程,完全與孩子無關(guān),純粹是爸爸們的活兒,只是在女兒轉(zhuǎn)交老婆時,母女間會有互動,但這層互動,也不會讓這個作業(yè)的內(nèi)容大于形式。
老師說 孩子蹩腳的手工作品也很好
記者發(fā)現(xiàn),大多家長們對適量的動手類型的寒假作業(yè),還是持贊同的態(tài)度,只是愁于沒有時間陪孩子完成。
在泉州市區(qū)某幼兒園從事多年教學(xué)工作的潘老師告訴記者,3~6歲,是培養(yǎng)孩子動手能力的敏感期,所以這階段孩子的學(xué)習(xí)特點,是以操作為主,在游戲、模仿中學(xué)習(xí)。
潘老師解釋道,幼兒階段的教學(xué)并沒有“作業(yè)”這一概念,需要孩子動手完成的事規(guī)劃為“任務(wù)”。老師們布置一些任務(wù),需要孩子在家長的陪伴下完成,這可以增進(jìn)親子互動交流的機(jī)會。學(xué)校鼓勵家長陪伴,并非是替代。部分家長會有焦慮,覺得布置的任務(wù)不僅要完成,還要完成得漂亮,一個蹩腳的手工作品總不好意思交上來,最后只好替孩子完成。實際上,任務(wù)的目的在于孩子在過程中的體驗,和收獲的成就感,而不是一份超乎孩子能力的大作。