中國高校587個本科專業好不好用什么來評判

來源:《光明日報》 2018-01-31 11:25 http://www.iosapp77.com/

　　對話

　　“教學質量不合格的專業將被調整”

　　——專訪教育部高教司司長吳巖

　　光明日報記者鄧暉

　　記者：《國標》從2013年就開始制定，這么長時間才出爐，主要面臨哪些爭議點？是如何解決的？

　　吳巖：我們從2013年開始做這項工作，確實歷時很長，但我更愿意把你所說的“爭議點”稱作是重點、焦點。每個專業都有特殊的要求、規定，要想從浩繁、巨大的專業中抽取出它們共同應該遵循的規律、標準，是一件難度很高、具有挑戰性的工作。我們緊緊依靠各個專業教指委，它們集中了一個領域里面最好、最優秀、最有經驗的專家，經過長時間的討論，就是要盡最大努力把標準制定得科學合理、有前瞻性。應該說，我們把這件事情要想深、想透了以后，做出來的東西是經得起歷史檢驗的。

　　記者：《國標》給出了各專業辦學“硬杠杠”，也允許高校做一些自選動作。對于這些有特色的嘗試，如何進行評判、考察？

　　吳巖：中國高等教育已經進入大眾化后期，馬上要進入普及化階段，這一階段最重要的特征就是多樣化。多樣化就必須有特色，就不能一個模子，因此在《國標》基礎上，我們鼓勵學校特色發展、個性發展，在規矩和空間、底線和目標方面，做了一個非常好的結合。比如，高校可以根據地區發展和行業發展的要求、自身辦學條件及專業屬性，選定符合本校的人才培養類型、課程體系；同時鼓勵有條件的學校在國家標準基礎上，制定高于國家標準的本學校的專業發展標準，辦出高質量、有特色的專業。

　　記者：《國標》提出將對各高校的專業辦學質量和水平進行監測認證，公布成績單。對不合格、不達標的高校專業將怎么處理？

　　吳巖：我國有1200多所本科學校、2800多所高等學校，辦學歷史、條件差異很大，既有百年老校，也有剛升格的本科學校；老校里面也有新辦專業，專業差距也很大，既有追趕世界一流的，也有領跑世界的，還有需要達到合格、最低底線的。我們正在跟教學評估中心進行磋商，在《國標》基礎上實行三級認證工作，分別是兜底線、保合格、追卓越。“追卓越”是三級認證中最高級的認證；第二級的要合格，第三級是要把不合格的想辦法讓它合格，或者在校內進一步優化專業調整的時候調整掉。

　　他山之石

　　光明日報通訊員印堯整理

　　美國：美國的本科教育質量評價體系一般包括學校任務和辦學目標、財政情況、教學設施、圖書館與藏書、教學計劃、師資隊伍及水平、學生入學條件及學位授予等方面，既重視“資源”，注重師資、設備、圖書館、實驗室以及財政來源等，又重視“過程”，體現了評價指標體系的動態性。

　　英國：英國的本科教學質量評價內容主要包括課程教學、評價與反饋、學業支持、組織與管理、學習資源、個人發展和總體滿意度7個方面。

　　日本：日本的大學本科課程管理評價則主要體現在尊重學生個體選擇，培養學生個性，引導學生主動學習；突出強調本科課程設置的學校特色，培養特色人才；加強本科教育和課程的綜合化建設，培養學生的綜合能力和素質；著眼未來，課程設置要有前瞻性等方面。

　　《光明日報》

原標題：587個本科專業好不好用什么來評判

責任編輯：凌芹莉