中國高校587個本科專業好不好用什么來評判

來源:《光明日報》 2018-01-31 11:25 http://www.iosapp77.com/

　　截至目前，我國高校共有92個本科專業類、587個本科專業、56000多個專業布點，但長期以來，沒有統一的評價標準，卡住了質量提升的“脖子”。

　　1月30日，教育部發布我國首個高等教育教學質量國家標準——《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》（以下簡稱《國標》）。歷時4年多，5000余名專家教授、包括50多名兩院院士和知名專家參與，經過數百場研討會和征求意見會，一套具有中國特色、世界水平的高教質量標準終于凝練而成。

　　“質量為王，標準先行。專業是高等學校人才培養的基本單元，有了標準才能加強引導、加強監管、加強問責。”教育部高教司司長吳巖表示，《國標》的發布與全世界重視人才培養質量的發展潮流相一致，對建設中國特色、世界水平的高等教育質量標準體系具有標志性意義。

　　《國標》突出學生中心、產出導向、持續改進

　　吳巖表示，《國標》在研制過程中，始終把握世界高等教育發展的最先進理念，主要突出了三大原則：一是突出學生中心，注重激發學生的學習興趣和潛能，創新形式、改革教法、強化實踐，推動本科教學從“教得好”向“學得好”轉變。二是突出產出導向，主動對接經濟社會發展需求，科學合理設定人才培養目標，完善人才培養方案，優化課程設置，更新教學內容，切實提高人才培養的目標達成度、社會適應度、條件保障度、質保有效度和結果滿意度。三是突出持續改進，強調做好教學工作要建立學校質量保障體系，要把常態監測與定期評估有機結合，及時評價、及時反饋、持續改進，推動教育質量不斷提升。

　　此外，《國標》還有三大特點：一是既有“規矩”又有“空間”，既對各專業類提出統一要求、保證基本質量，又為各校各專業人才培養特色發展留出足夠的拓展空間，形象地說，就是“保底不封頂”。二是既有“底線”又有“目標”，既對各專業類提出教學基本要求，兜底線、保合格，同時又對提升質量提出前瞻性要求，也就是追求卓越。三是既有“定性”又有“定量”，既對各專業類標準提出定性要求，同時又包含必要的量化指標。

　　“我想特別強調一點，首次頒布的《國標》92個專業類中，都有對社會主義核心價值觀教育、思想政治教育的內容要求，專業教育與思想政治教育有機結合，人才培養不僅要培養合格的建設者，更要培養可靠的接班人，必須德才兼備、德學雙修。”吳巖表示。