潘暉諾到了上幼兒園的年齡,潘若莎用心地尋找著她認為理想的機構。
真的深入尋找時潘若莎才發現,很多中國家長羨慕的美國教育并沒有報道上看到的那么“美”。“都是高中畢業生來教孩子,”潘若莎說,不少機構在教孩子的時候根本沒遵循著教育規律。
結果,潘若莎做了一件很特別的事:為了孩子,自己尋找理想的老師組建了一個教育機構,這些老師基本都是“有愛心”、“有專業素養”的碩士和博士,大家一起做教案,語言、數學、科學等學科都有,不過,他們并不是把相關學科
知識直接教給孩子,“我們給孩子呈現宇宙,讓孩子了解宇宙,從宇宙再到地球,再從地球到到自己,這樣從大到小,再從小到大。”潘若莎說,孩子漸漸地了解到了各種事物之間的聯系,也就慢慢形成了尋找事物間聯系的思維方式。
正是有了這樣的思維方式,潘暉諾上學之后成了最喜歡問問題的學生,他不僅想學會老師教給他的知識,還要弄明白這個知識是怎么來的、為什么會這樣。大概正是因為不僅僅局限在每一個孤立的知識上,所以,潘暉諾從小學起就對學習很感興趣,總是充滿好奇,學習起來就很快樂。
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于詩詞盛宴中看見書香霞浦2024-05-28
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