校園欺凌問卷調查題目怎么設置？學校如何防治校園欺凌

來源:中國教育報 2018-01-03 11:05 http://www.iosapp77.com/

　　“發現”是關鍵——常質疑、有調查、建機制

　　校園欺凌的重要特點是難發現、難判斷，因為欺凌通常在大人不易覺察的時間和地點發生，而且常常會被嬉戲打鬧等形式加以遮掩。教師首先需要有積極質疑和發現的態度，不放過一些小的征兆，并聯合其他教師一起判斷。從學校層面看，要盡早發現欺凌現象，關鍵在于建立健全相關的機制，例如定期調查機制，咨詢、報告暢通的通道機制、家校聯合機制。

　　表1是日本文部科學省開展校園欺凌追蹤調查（2013-2015）采用的調查題目，以發生頻率為選項，了解校園欺凌的現狀（見表1）。表2是學校自身定期開展調查的問卷題目列舉，通過六個維度、每個維度2個題目，采用五點式自評的方式，讓學生選出自己針對各個問題的符合程度（見表2）。學校通過這一調查不僅把握校園欺凌的狀況，同時也調查了學習壓力、人際關系、自我效能等相關因素，為學校有針對性地改進提供了依據。

　　“應對”是難點——早介入、明護罰、共育人

　　一旦發現并判定了欺凌事實，日本學校給出的一個有效經驗是：教師需牢記通過學校專門組織集體應對，切記個人解決。發現欺凌或疑似欺凌行為時，立刻當場制止；如果有關于欺凌的學生咨詢與報告，教師需要將這一工作優先于其他工作；學校應盡快應對，根據情形嚴重程度，明確是否請警察協助或者報案。

　　對于被欺凌者，教師要展現“堅決保護”和“堅決支持”的態度，需要明確告訴被欺凌的學生：“你沒有錯！”而不應該有被欺凌者也有責任的想法。還應通過家訪等，聯合家長徹底保護學生。學校通過調查、確認了欺凌事實后，需要聯合心理專家和具有相關經驗的警察等外部專業力量，商討對策以及防止再度發生的措施。針對欺凌者，首先指導其理解欺凌是傷害人格，威脅生命、身體、財產的行為，促自我反思，然后是根據情形分類進行懲戒

　　應對欺凌問題，不僅要保護被欺凌者、懲戒教育欺凌者，還要讓學生群體理解并做到：即使不能阻止欺凌行為，也要告發；觀望就是助長欺凌；班級對欺凌“零容忍”。