中國語文教育塑造了中國人讓人學會說話學會做人

來源:中國教育報 2017-12-25 11:23 http://www.iosapp77.com/

　　語文有母親（漢語）和父親（文學）

　　論壇承辦方、蘇州大學實驗學校校長陳國安，復旦大學中文系博士后，是以蘇州大學文學院副教授的身份，從事小學語文教育的。在陳國安看來，小學語文教材中確實有很多不合邏輯的地方。比如《小白兔和小黑兔》這篇課文，兔媽媽把蘑菇獎給了小白兔，因為小白兔雖然跟駿馬比賽得了最后一名，但他“敢跟高手比”；所以小黑兔雖然跟烏龜賽跑得了第一名，兔媽媽也沒有給他獎品。在現實世界中，正規比賽都會按性別、年齡和體重劃分不同的組別。陳國安對語文教材選用這樣的故事表示不解：“不要把孩子教傻了，而且是以語言的方式。”

　　按照陳國安的理解，把“語文”兩個字拆開，語文就有了一個母親（母語）和一個父親（文學）。

　　“母親有三種姿態，白話文是我們經常看到的一種母語的姿態，拼音不太像母語，文言文是夢里母親的姿態，現在我們很少做夢了。”這三種姿態是小學語文教材中涉及的，同時，父親也有三種模樣：不到百年的現當代文學、古代文學和外國文學。

　　陳國安把語文教材比作維生素：“維生素不是面食、米飯和肉類，它不是用來充饑的，而是防止我們生病的，是用來療傷的，是讓我們活下去的。”他的意思是：語文教育指向人的精神。“精神喚醒了，教育就明亮起來了。因此教材的那幾行字，無論多少，都值得所有人敬畏。”

　　陳國安非常強調對原材料的認同，強調文章的原汁原味。“哪怕是不夠好的作品，也不要隨意去修改。其實教師可以在課堂上和學生探討為什么這篇作品不夠好。魯迅的《從百草園到三味書屋》修改后選入課文，我都不知道該跟誰去討論，我連個上訴對象都沒有。”陳國安建議要將語文教材的原文修改者的名字，以及修改的意圖都“敞亮開來”，而使語文的世界更加真實。