浙江省首創小學生學中醫課 浙江中醫藥大學校長回應

­　　文末還有“想一想”、“做一做”等，激發學習興趣，是本很有趣很可讀的書。

­　　比如有一章節文末的“想一想”是：《紅樓夢》里的林黛玉弱不經風、面色蒼白，你認為她哪個臟器可能出了問題？小明同寢室的同學咳嗽剛治好，不想小明也患上了咳嗽，他就把同學吃剩的中成藥拿來吃，你覺得這種做法對嗎？為什么？

­　　“做一做”如：根據起居有常的原則，給自己或家人制定一份作息時間的表格，并按照表格規定實施，觀察自己或家人的變化。

­　　這些設計很感性，通過學習古人對自然現象的歸納，包括藥物的使用、穴位的刺激，把中醫理論學了，又把古人的智慧學到了。

­　　今年5月，我到杭州高新實驗學校為七百多名中小學生講解《中醫藥與健康》，發現孩子們對中醫非常感興趣，問題也生活化，有孩子問我：“媽媽總是給我喝黨參湯，對身體有什么好處嗎？”我回答：黨參是補氣的，你媽媽的做法沒錯，不用人參是因為人參的補勁兒太大，不適合小朋友。

­　　“爸媽老是給我吃薏仁，這是為什么？”我告訴他，中醫來說，薏仁是治濕的、抗癌的，藥食同源，食補比單吃藥好。他說“那我理解了，媽媽為什么這么做。”所謂“藥食同源”這個知識我們教材第一課就會講到。

­　　還有一位小朋友向我提出了犀利問題——有些老板不招相信中醫的人，因為他們覺得信中醫的人靠不住。我是這么回答的：“這便是中醫藥進中小學的意義。中醫是一門自然科學，但具有人文科學的某些屬性，中小學生學習中醫藥知識不僅是為了從小培養健康生活的理念，也是通過孩子們把中醫藥的科學價值與精神傳遞給每一戶家庭，培育中小學生對我國傳統文化的熱愛，提高整個社會的健康水平。”

­　　比起中醫課，急救、性教育課是否更迫切呢

­　　記者：五年級臨近“小升初”，擔心會被其他學科搶奪嗎？

­　　方劍喬：老實說，這也是我們擔心的問題。安排在五年級的確挺尷尬，孩子們學業壓力比較重。但年齡太小語文水平不夠，我們又怕孩子理解有難度。

­　　按照教育廳的規定，這本小學教材是第一次試水，未來還要謀劃中學教材。

­　　記者：中醫課由什么老師來教呢？

­　　方劍喬：目前課程主要是由科學老師來教。8月底，我們對這些老師進行了培訓，都是中醫藥大學教授去培訓的。

­　　記者：相對中醫課，急救、性教育課是否更迫切呢？

­　　方劍喬：個人認為，急救知識小學生不合適。因為太小了，遇到需要急救的時候心理素質不一定能對付得了，甚至可能帶來更多問題。可以等到一定年齡后再跟上。性教育不少學校已經有在實施了。可以穿插到不同的場合，形式上不一定要以課本的形式。

­　　中醫算不算是“偽科學”

­　　記者：不少家長對課本的否定，根源是不信任中醫，認為它是“偽科學”，你怎么看？

­　　方劍喬：一些貶低中醫的人，自己真正研究過中醫了嗎？對一門學科是門外漢，卻跨行貶低，才是不具科學精神的。

­　　中醫目前面臨的問題是，從業人員參差不齊，也有一些江湖術士引發了一些問題，但不能貶低中醫幾千年下來的成果。為什么中醫能被186個國家所接受？我10月底要去捷克訪問，計劃在捷克成立浙江中醫中心，派中醫師過去短期工作。我校在葡萄牙舉辦的孔子學院就是講中醫的。你到日本藥店看看，會銷售幾百種中成藥，比中國的藥店還多。這些國家醫學夠發達了吧，為什么卻“迷信”中醫？

­　　中醫比較深奧，主要看醫生，醫生的好壞對治病效果影響很大。而西醫是把人看作一個“機器”，零件壞了要換或者修，更標準一些。

­　　所以，讓孩子們從小通過這本教材，了解中醫，還是很有必要的。

­　　還有一位小朋友向我提出了犀利問題——有些老板不招相信中醫的人，因為他們覺得信中醫的人靠不住。(記者 鐘卉）

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