培養男幼師不能滿足于“破冰”
鑒于各級政府對幼兒教育事業的投入，以及男幼兒教師嚴重匱乏的現實，既然一些地方在這方面已經有了破冰之舉，就應該建立一種長效機制。
據報道，重慶將于2017年啟動公費男幼師的培養工作，培養學制為5年，計劃招生77人。重慶市教委將按照“擇優錄取、公費培養、考核招聘”的原則從初中畢業生中選拔。公費男幼師在校學習期間的學費、住宿費全免，并補助生活費，所需經費由重慶市財政承擔。
幼兒期是人的心理、人格發展的關鍵期，是孩子模仿學習的重要階段，他們學習、模仿的主要對象，一是家長，二是老師。相對女教師而言，男教師在運動、科技、理性思維等方面具有一些特定優勢，性別特征決定了他們的教學方式不同于女教師。游戲時，他們是孩子們眼中的智多星；勞動時，他們是孩子們心中的大力士；有了不懂的問題，他們看起來又無所不知。
幼兒園補充并保持一定數量的男教師，可為兒童樹立學習的榜樣，有助于培養幼兒的良好性格，更好地幫助幼兒形成剛毅、勇敢、堅強的品質，特別是能夠幫助男孩子鑄就陽剛之氣，在一定程度上消解目前學前教育中存在的“陰盛陽衰”現象。
幼兒園“娘子軍”扎堆、男教師成稀缺資源，是當下學前教育的普遍現象?！吨袊逃y計年鑒》的統計數據顯示，我國幼兒園教職工總數在100萬人左右，從事教育教學工作的男性不到1萬人，也就是說男性幼兒教師的比例約為1%；相比之下，日本幼教的男教師比例約7%；美國的比例更高，約為10%。
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