事實上,此前遼寧等地已經結合地方實際,以增設鄉土教材的方式對必修教材形成補充。如遼寧學者2015年編寫了《九一八事變讀本》,運用了新史料、新觀點,對抗戰起點等進行了系統介紹,明確提出了14年抗戰的概念。
“九一八”事變爆發在遼寧沈陽,這在當地是人盡皆知的歷史。從事20余年歷史教學的沈陽市回民中學高級教師肖玲說,之前的教科書多年沒有修訂,就在這些年,中國抗戰史研究有許多重要突破,14年抗戰的觀點已經成為普遍認可的科學結論。
專家認為,歷史教材是傳授歷史知識的必備工具書,也是進行愛國主義教育的重要載體。準確掌握中國抗日戰爭史有利于增強青少年的使命意識、危機意識,也有利于正確審視當前的中日關系。
關于抗戰起點和跨度的史學研究已經持續多年。近年來,越來越多的歷史學者傾向于將“九一八”事變定為中國抗戰的起點。
中國社會科學院近代史研究所研究表明,從“九一八”事變至1933年,總數超過30萬的東北義勇軍在日本關東軍的征剿下頑強戰斗,“白山黑水盡化為赤血之區”。
“九一八”事變第二天,中共滿洲省委發表《為日本帝國主義武裝占領滿洲宣言》,后又發出告群眾書、決議,呼吁社會各界民眾以武裝手段驅逐日本強盜,并相繼派出楊靖宇、趙尚志等中共黨員深入到義勇軍隊伍中,領導武裝抗日。