教育家的話，王芳聽進去了，但她反問記者：這些道理我都懂，但是大人要上班，家里一個獨生子，他們跟誰玩，玩什么，去哪兒玩？
王芳所居住的商業住宅小區內沒有公共的文化場所，孩子的學校也沒有組織夏令營。城市的科技館、博物館離家遠，門票也不便宜，不可能經常去，而且這些場所也不開展孩子們喜愛的活動，孩子去了一次，也就不想去第二次了。
王芳特別希望暑假期間，家所在的社區能開展孩子的“托管”服務，哪怕收費她都樂意。這樣，家長上班時可以把孩子放到社區活動中心，由社區組織退休教師輔導學生做暑假作業，并開展一些公益活動，如撿拾社區白色垃圾、清理社區小廣告等，既避免孩子“放羊”，又可以潛移默化地增強他們熱心公益的意識。
即使再忙，家長也要留些時間給孩子
“家長您好！放任自流和硬逼都不是好的教育方式，最好是鼓勵和必要的督促相結合，當然要讓孩子感覺到來自家長的信任。暑期在家，鼓勵孩子在復習和休息間達到平衡。”
“家長您好！孩子的假期生活是否充實、快樂而有意義，需要家長的指導和謀劃。和孩子一起制定一個暑假計劃吧，然后每天堅持執行，這樣的假期才會規律。”
熊偉把手機中的這些短信翻出來給記者看，這些短信都是兒子的學校在暑假發給他的。
熊偉的兒子在南昌育新學校上3年級，每隔一段時間，學校就給家長發送一條短信，指導家長暑期對孩子的教育。每次熊偉都特別認真地查看并一一實踐，覺得效果不錯。
暑期一開始，熊偉就讓兒子把自己的暑期心愿寫下來，然后全家人共同制定了一個詳細的暑期計劃，其中既有兩個月的總體“規劃”，也有每天的具體時間安排。熊偉說，每天的安排中，兒子需要按時完成暑假作業，然后有充裕的時間來完成“心愿”，培養和享受自己的興趣愛好；兒子每天要讀一點有益的書，養成讀書的好習慣將受益一輩子；每天會進行適當的戶外運動，因為假期是用來養精蓄銳的。
熊偉從心理學的專業書籍中獲知，許多孩子在暑假“玩瘋”收不攏心的主要原因之一，是因為心理壓力過大，需要宣泄所致。而宣泄可以分為動態宣泄和靜態宣泄，前者如家長帶孩子去旅游、爬山、滑雪等與大自然接觸的活動，后者如上網、玩游戲機和看電視等比較封閉的個人行為。動態宣泄后很容易恢復平時的工作與學習熱情，而靜態宣泄不僅效果遠遠低于前者，而且還會讓人成癮。
于是，熊偉和妻子商量，把每年的年休假都調到兒子的暑期，每年暑期完成一次全家人的溫馨親子之旅，既宣泄孩子的學業壓力，又開闊孩子的視野，增長了知識，豐富了體驗。
“假期的最后一周也很重要”，熊偉通常會在假期結束前引導兒子做三件事：逐步把生物鐘調整到上學期間的作息狀態，早睡早起有規律；溫故知新，將上學期的知識點復習一遍，以防遺忘；確立新學期的學習目標，制定學習計劃。“這三件事做好了，可以防止孩子患上開學恐懼癥和焦慮癥”。
熊偉說，很多家長平時對待孩子的方法過于簡單粗暴，總說自己平時工作忙，把孩子往家里一扔了事。其實生活即教育。家長要做有心人，身體力行、躬行實踐，給孩子作表率；即使再忙，也留一些時間給孩子，引導并督促孩子作自己的管理者，共同度過一個快樂而充實的假期。
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