家長暑期擔(dān)憂孩子養(yǎng)成壞習(xí)慣 患上“焦慮癥”

兩個(gè)月的放任足以讓養(yǎng)成的壞習(xí)慣“牢不可破”

　　雖然家長對兒女的要求并不一樣，但收獲的結(jié)果卻相似：家長不開心，孩子厭學(xué)。患上了“假期焦慮癥”的家長，一到孩子的假期就莫名其妙焦慮起來，他們一方面想讓孩子過一個(gè)快樂充實(shí)的假期，一方面又茫然無措，盼望著趕緊開學(xué)，盡快把孩子交還給學(xué)校和老師才算踏實(shí)。焦慮的家長或者像陳雙一樣“功利”，讓孩子從課堂到課堂，或者像梅力一樣“疏懶”，對孩子放任自流以至于無法管束。孩子的壞習(xí)慣卻因此像野草一樣瘋長，生活沒規(guī)律，學(xué)習(xí)沒計(jì)劃，或厭學(xué)，或慵懶，或沉迷游戲染上網(wǎng)癮，讓家長頭痛不已。

　　陳先生是做電器生意的。去年暑假， 陳先生夫婦忙于生意無暇顧及兒子，兒子就天天泡在網(wǎng)吧，竟然還學(xué)會(huì)了喝酒。新學(xué)期開始不久，老師就來告狀，說他作業(yè)不做，經(jīng)常逃課，還翻同學(xué)書包偷東西被當(dāng)場抓住。陳先生把兒子狠狠地打了一頓，兒子當(dāng)時(shí)眼淚汪汪地說知錯(cuò)了，誰知兩天不到又犯了，還變本加厲地跟父母頂嘴吵架，甚至逃學(xué)離家出走。說起兒子不爭氣的行為，陳先生就氣不打一處來。“孩子一放假，我就擔(dān)心，不知道要怎么管教孩子……”陳先生無奈地說。

　　美國著名教育家曼恩說：“習(xí)慣仿佛像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破。” 行為心理學(xué)研究表明：21天以上的重復(fù)會(huì)形成習(xí)慣， 90天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。而這21天是個(gè)平均數(shù)，一個(gè)壞習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于好習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)間。10余天的放任足以讓一個(gè)有時(shí)間觀念的孩子變得生活沒規(guī)律，而長達(dá)兩個(gè)月的放任，將讓孩子養(yǎng)成的壞習(xí)慣“牢不可破”。

　　暑期兩個(gè)月，孩子完全交給了家長，如果家長不盡心，或者培養(yǎng)不當(dāng)，很可能就讓孩子壞習(xí)慣纏身。假若以后對孩子的壞習(xí)慣疏于矯正，或矯正不力，孩子也許就“毀了”。

　　有調(diào)查顯示，近年來，看電視和玩網(wǎng)游已經(jīng)成為學(xué)生寒暑假里最主要的消遣活動(dòng)。孩子們期待已久的暑假往往就在“一個(gè)遙控器+一個(gè)鼠標(biāo)”的單調(diào)活動(dòng)中消磨掉。而青少年自控力比較弱，兩個(gè)月的沉迷，足以讓青少年網(wǎng)絡(luò)成癮。受網(wǎng)絡(luò)暴力淫穢內(nèi)容影響，有網(wǎng)癮的孩子往往更易做出逃學(xué)、偷竊、打架等不良行為，嚴(yán)重的甚至走上犯罪道路。

孤獨(dú)的孩子假期玩什么去哪兒玩

　　怎樣才能讓孩子度過一個(gè)快樂又有意義的暑假呢？

　　“假期教育應(yīng)該杜絕功利性，回歸其本來面目。”有教育家指出，假期的意義，就在于使孩子從緊張的學(xué)習(xí)中短暫解脫出來，多接觸自然，多接觸社會(huì)，放松身心，強(qiáng)健體魄，怡情冶性，全面成長，切忌變成孩子的“又一學(xué)期”。對于獨(dú)生子女家庭來說，更應(yīng)該利用假期，讓孩子走出孤獨(dú)寂寞，獲得身心的全面豐富和發(fā)展。