教育信息化2.0行動計劃:人工智能融入個性化教學(xué)

­　　互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)發(fā)展的年度特征

­　　通過建構(gòu)2017年中國互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)評價指標體系和年度發(fā)展指數(shù)，白皮書進一步從自然狀態(tài)的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)發(fā)展特征、教育信息化面向互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)發(fā)展的特征兩個角度闡述2017年中國互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)發(fā)展的年度特征。

­　　自然狀態(tài)的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)發(fā)展特征包括：互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者以約13個百分點的增長向更大年齡者遷移；學(xué)習(xí)時長中高頻使用比率以約12個百分點的增長向沉浸式方向發(fā)展；“互聯(lián)網(wǎng)+教育”進程發(fā)展明顯，行業(yè)呈規(guī)模化、專業(yè)化態(tài)勢；互聯(lián)網(wǎng)教育回歸教育本質(zhì)，從保證公平兼顧到提升質(zhì)量；AI類新技術(shù)提速互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)個性化學(xué)習(xí)服務(wù)的發(fā)展；學(xué)習(xí)者及家長付費互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)服務(wù)的意愿和潛能正在提升；互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)驅(qū)動著開放性、終身化學(xué)習(xí)環(huán)境的生成。

­　　教育信息化面向互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)發(fā)展的特征包括：發(fā)展指數(shù)學(xué)段差異明顯，地域性學(xué)校發(fā)展具有差異性；教育信息化體系開始重構(gòu)，借力互聯(lián)網(wǎng)塑型協(xié)同發(fā)展生態(tài)；信息化驅(qū)動教育發(fā)展內(nèi)生力量，教科研及教研互聯(lián)網(wǎng)升級。

­　　教育是非常復(fù)雜的人際互動，包含了師生之間、同學(xué)之間的互動。特別是語言學(xué)習(xí)，其目的在于與人交流，這里面除了向老師學(xué)習(xí)，也需要和同學(xué)切磋，借由同學(xué)之間的感染力、競爭性及模仿性，來深化學(xué)習(xí)結(jié)果。

­　　教育作為國之大計，一直是我國優(yōu)先發(fā)展的行業(yè)。從2016年到2018年，國家連續(xù)出臺政策，2016年教育部《教育信息化“十三五”規(guī)劃》到2017年《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，以及2018年4月剛推出的《教育信息化2.0行動計劃》，都強調(diào)通過大數(shù)據(jù)采集與分析，將人工智能切實融入實際教學(xué)環(huán)境中，實現(xiàn)因材施教、個性化教學(xué)。

­　　在線教育開始邁進“個性化”時代。未來，人工智能和大數(shù)據(jù)的廣泛應(yīng)用能夠?qū)崟r精準掌握教學(xué)狀況，提供相對應(yīng)的教學(xué)資源，讓學(xué)習(xí)更有效；同時，VR/AR的普及將讓教學(xué)全面視覺化，甚至媲美真人交流的效果，加速人們對知識的理解和掌握。

­　　教育部副部長杜占元提出，中國教育信息化的進程已經(jīng)從重視建設(shè)、應(yīng)用的第一階段進入了重視融合、創(chuàng)新的第二個階段，即“教育信息化2.0”時代。教育信息化的理念如何落到實處，各學(xué)段、各地區(qū)的實踐如何接受檢驗與評估，如何在現(xiàn)有成果上繼續(xù)深化、推進教育信息化，中國互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)白皮書關(guān)注的不僅僅是教育信息化的理念，更反映著中國教育信息化實踐進程的“當(dāng)下”真實狀態(tài)。