教育信息化2.0行動計劃:人工智能融入個性化教學

來源:中國教育報 2018-05-21 11:37 http://www.iosapp77.com/

　　互聯網學習年度發展指數的建構

　　2017年，在上述工作基礎上，力圖建構中國互聯網學習發展指數。基于自然狀態的互聯網學習監測數據表明，學習者互聯網學習發展水平綜合指數為3.61（滿分為5分），整體處于中高水平。其中，互聯網學習環境、互聯網學習發展和互聯網學習者成熟度三個維度的水平指數分別為3.78、3.91和3.47。分析發現，互聯網學習發展水平指數最高，表明當前我國互聯網學習開展比較廣泛且效果明顯；而互聯網學習者成熟度指數相對較低，說明我國互聯網學習者成熟度有較大的提升空間，存在自控力不足、信息素養有待提升等問題；從學習環境發展來看，互聯網學習接入體驗、學習環境及其學習服務方面需要進一步發展。

　　2017年，教師教育領域互聯網學習發展指數為4.1095（滿分為5分），整體處于較高水平，這表明當前我國教師教育互聯網學習開展比較廣泛且效果明顯；而教師互聯網學習環境水平指數相對較低，說明我國教師教育互聯網學習環境仍有較大提升空間，特別是教師互聯網學習的設施設備以及平臺支持服務需要大力改善。

　　上述互聯網學習發展水平指數表明，推動全社會互聯網教育應用，促進“互聯網+”時代的終身學習型社會發展，就要進一步增強學習接入的便捷性、學習環境的可用性、學習服務的可獲得性，提高全社會互聯網環境下的學習服務水平。與此同時，更要提升全社會公民有效應用互聯網開展學習的能力，提升自控力，提高信息素養，加大力度開展多樣化、多層次的信息技術素養宣傳、培訓和學習，讓互聯網為全社會的教育發展提供更好的服務。

　　20年前，市場上的主流觀點認為老師是教育當中最不能規?；囊蛩?。當時在線學習服務商最常用的方法是錄制老師教學視頻，以網絡課件的形式提供給學生自學，缺少互動交流。

　　如今，共享經濟、真人互動、人工智能，幾乎已經成為在線教育的“標準配置”。