“一帶一路”,教育合作溝通民心

­　　推動“一帶一路”教育合作交流

­　　抓住機(jī)遇開展境外辦學(xué)。迄今，已有十多個(gè)相關(guān)國家向我發(fā)來辦學(xué)邀請，開展境外辦學(xué)面臨歷史性契機(jī)。主要基于兩方面原因，一是隨著國際經(jīng)貿(mào)合作、產(chǎn)能合作等不斷深入和擴(kuò)大，直接帶動了當(dāng)?shù)亟逃枨螅枰诋?dāng)?shù)嘏颗囵B(yǎng)熟悉中國文化，掌握中國標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)的專業(yè)技術(shù)人才。二是中國教育經(jīng)驗(yàn)受到越來越多相關(guān)國家認(rèn)可和重視，許多國家明確邀請中國高校去當(dāng)?shù)嘏e辦中國模式高等學(xué)校。作為后來者，市場不排斥就是我們最大的機(jī)遇。

­　　我們應(yīng)統(tǒng)籌考慮各種因素，具體可在下列四個(gè)優(yōu)先方向探索開展境外辦學(xué)。第一，在中國產(chǎn)業(yè)投資集中地探索產(chǎn)教合作辦學(xué)。第二，在重要戰(zhàn)略伙伴國家或節(jié)點(diǎn)城市探索合作辦學(xué)。第三，在地區(qū)和學(xué)校長期合作伙伴地探索中外合作辦學(xué)。第四，在規(guī)劃建設(shè)的國際教育中心（樞紐）參與辦學(xué)。當(dāng)然，境外辦學(xué)涉及多個(gè)職能部門，需要加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃和政策協(xié)調(diào)。

­　　做深做細(xì)人文交流。從長遠(yuǎn)講，廣泛的民意和社會基礎(chǔ)，是“一帶一路”建設(shè)健康運(yùn)行的根本保障。所以說“一帶一路”根本上屬于民心工程，教育人文交流承擔(dān)著不可替代的重要職能。人員流動是人文交流的基礎(chǔ)和前提。應(yīng)采取切實(shí)措施，推動更有效的教育文化交流和人員流動。同時(shí)，通過與相關(guān)關(guān)鍵國家合作設(shè)立高級別人文交流機(jī)制，在相關(guān)地區(qū)增派教育駐外力量，鼓勵(lì)各級地方政府與相關(guān)地區(qū)廣泛建立友好合作關(guān)系，支持教育機(jī)構(gòu)與相關(guān)地區(qū)廣泛建立校際合作關(guān)系等多種舉措，調(diào)動各界力量，開展機(jī)制化、廣領(lǐng)域、多層次人文交流。

­　　加快相關(guān)國家漢語推廣工作。迄今為止，孔子學(xué)院和孔子課堂分布在“一帶一路”相關(guān)國家的比例還不高，漢語推廣工作需要進(jìn)一步加強(qiáng)。各級教育機(jī)構(gòu)在漢語推廣和漢語教學(xué)領(lǐng)域可以發(fā)揮更加積極的作用，比如開發(fā)漢語推廣特色教材，培訓(xùn)外國漢語教師，面向相關(guān)國家組織開展青年管理人才和專業(yè)人才培訓(xùn)，開展留學(xué)生預(yù)科教育，與外國中小學(xué)校特別是高中建立合作關(guān)系等等。同時(shí)，繼續(xù)辦好來華留學(xué)全漢語教學(xué)。

­　　深度挖掘相關(guān)國家來華留學(xué)教育。當(dāng)前，相關(guān)國家學(xué)生選擇來華留學(xué)的人數(shù)越來越多，這給我們擴(kuò)大相應(yīng)類型的教育規(guī)模、吸引高端人才，帶來新的機(jī)遇。目前，一些相關(guān)國家來華學(xué)歷生與其在外留學(xué)生占比還不高，進(jìn)一步開發(fā)的潛力非常巨大。有關(guān)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)國家來華留學(xué)市場研究和開發(fā)，采取針對性舉措，擴(kuò)大吸收相關(guān)國家和地區(qū)高素質(zhì)留學(xué)生。

­　　參與地區(qū)教育治理。地區(qū)教育治理機(jī)制和協(xié)作機(jī)制，是教育共同體重要體現(xiàn)。參與全球和地區(qū)教育治理，體現(xiàn)了大國的擔(dān)當(dāng)。我們應(yīng)在相關(guān)各國積極參與“一帶一路”倡議的過程中，積極分享中國教育經(jīng)驗(yàn)，為相關(guān)國家提供更優(yōu)質(zhì)的公共教育產(chǎn)品和服務(wù)。（作者：朱興德）