成都出臺20條減負意見: 控制作業時間保障睡眠時間

來源:成都晚報 2018-01-09 11:15 http://www.iosapp77.com/

　　家長老師聲音

　　大多表示支持

　　關心如何落到實處

　　對于“減負20條”，不少家長對此點贊，但也有人擔心是否能起到減負實效。“減負當然對孩子好，減少了他們的壓力，可作業少也擔心成績難保證。”市民韓女士說，她家孩子小學五年級，每天作業要做到晚上10點，周末還要補課，“我每天都要檢查孩子作業，不檢查的話，光從老師那兒難以具體了解孩子學習情況，畢竟學生那么多。”她說：“學校減負作業少了，但如果只在學校上課學習成績就會差一截，就更難進好學校了。”

　　成都某小學教師唐老師也認為如果不解決好升學問題，減負很難落到實處。“學校作業減少并不意味著家長就不會給孩子布置作業，現在社會上優秀教育資源不足，而家長又都希望孩子進入好學校。”對于分層布置作業，唐老師說：“如果按照孩子的學習能力布置作業，其實相當于暗示了學生成績的優劣，反而打擊孩子自信，家長也不會愿意，誰都不愿意承認自己的孩子差一些。我一般會給學生統一布置基礎性作業，然后在家長群里會提供一些難度更大的選做題，告訴家長孩子學有余力可以做，但不屬于作業。”唐老師表示，她感覺“減負”應當從心理減壓著手。“學習過程中肯定需要面對困難，我們學校和家長應該做的是引導孩子直面困難，不是為了做作業而做作業。現在孩子們的負擔，課業多是一個層面，但很多也來自社會環境。比如學校不公布考試排名，有的家長不在意，但有的家長卻會選擇在校外參加測試證明自己孩子的能力。”

　　專家建議

　　需改革現行考試評價

　　和升學機制

　　四川省教育科學研究院義務教育研究所所長何立新認為，成都“減負20條”肯定是具有積極作用的。“這次的政策規定了很多具體的數字，比如學生的到校時間、完成作業時間和每天睡眠時間等，這些量化規定是一個亮點，有一定的指導性和可操作性，但在實際操作中還是需要結合學校實際情況。”何立新說：“比如完成作業量的時間，學生間存在個體差異，其學習能力和習慣等各因素決定了完成同等作業量的時間也有差異，因此在執行時應靈活考量，切忌一刀切。”

　　此外，何立新還認為，要真正實現“校內減負，校外不增負”，還需改革現行考試評價和升學機制、變革教育質量觀。“只有學校不單純以分數評價學生，升學機制中不看重奧數之類的比賽成績，學生才敢把時間投入到想參加的學習活動中，而不是投入到繁多的機械作業和補習中。”

原標題：　分層布置作業分年級統籌作業量

責任編輯：凌芹莉