雙一流機(jī)遇下的亞非語言學(xué)科發(fā)展：口徑和內(nèi)涵需要更加明確

­　　如何在“雙一流”建設(shè)及“一帶一路”這兩大歷史機(jī)遇下定位、布局亞非語言文學(xué)學(xué)科的發(fā)展，成為重要議題。

­　　日前，世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單公布，為新的歷史時期建設(shè)有中國特色、世界一流的社會主義大學(xué)指明了目標(biāo)和發(fā)展方向。其中，外國語言文學(xué)學(xué)科建設(shè)入選的6所高校為北京大學(xué)、北京外國語大學(xué)、南京大學(xué)、上海外國語大學(xué)、湖南師范大學(xué)和延邊大學(xué)。在這樣的建設(shè)背景下，作為外國語言文學(xué)學(xué)科下設(shè)的二級學(xué)科，亞非語言文學(xué)的布局和發(fā)展被納入探討視野。由于歷史和現(xiàn)實等諸多因素，亞非語言文學(xué)學(xué)科的發(fā)展長期以來處于較為邊緣的位置。近年來，隨著國家“一帶一路”倡議的出臺落實，沿線涉及了大量亞非國家與地區(qū)，其語言文學(xué)及與此相關(guān)的歷史、宗教、政治等研究也愈發(fā)引起學(xué)界內(nèi)外的關(guān)注。因此，如何在“雙一流”建設(shè)及“一帶一路”這兩大歷史機(jī)遇下定位、布局亞非語言文學(xué)學(xué)科的發(fā)展，成為重要議題。

­　　亞非語言文學(xué)學(xué)科的口徑和內(nèi)涵需要更加明確

­　　亞非語言文學(xué)學(xué)科涵蓋亞非語言學(xué)、文學(xué)、翻譯學(xué)、國別和區(qū)域研究、比較文明與跨文化研究五大研究領(lǐng)域，其中亞非語言學(xué)涉及亞非國家數(shù)十個官方或重要民族語言的本體研究和應(yīng)用研究。亞非文學(xué)研究主要圍繞作家與作品研究、文學(xué)理論與思潮研究、文學(xué)翻譯研究、文學(xué)交流及影響研究四個領(lǐng)域，關(guān)注亞非文學(xué)與文化傳統(tǒng)的傳承與發(fā)展，以及中國—亞非文學(xué)交流與影響。這種以語言學(xué)、文學(xué)為主體的研究正不斷擴(kuò)展到翻譯研究、國別和區(qū)域研究、跨文化研究，從而形成語言、文學(xué)、文化和文明研究相互滲透的態(tài)勢，跨學(xué)科和新興交叉性研究趨勢也在凸顯，學(xué)科內(nèi)涵不斷拓展，學(xué)科輻射力不斷提升。

­　　考慮到亞非地區(qū)歷史與現(xiàn)狀的獨特屬性及當(dāng)代發(fā)展問題的復(fù)雜性，學(xué)科還應(yīng)特別注重打造有中國特色的亞非語言文學(xué)理論體系與知識工具。著眼于學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)實運用價值，該學(xué)科應(yīng)特別關(guān)注當(dāng)代中國與亞非各國在追求現(xiàn)代復(fù)興與發(fā)展進(jìn)程中所開展的發(fā)展合作與文明交流，探討和比較中國與亞非各國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和文明復(fù)興方面彼此相關(guān)的一些共同命題。還應(yīng)著眼于21世紀(jì)人類發(fā)展前景，以一個更為廣闊的文明史的視野，對亞非社會傳統(tǒng)文明遺產(chǎn)的現(xiàn)代重建、對當(dāng)代人類文明的多樣性以及不同文明平等對話與交流等理論與現(xiàn)實問題，做出本學(xué)科的獨特探索與思考，從而實現(xiàn)亞非語言文學(xué)學(xué)科的發(fā)展與國家重大戰(zhàn)略急需有機(jī)對接，為國家制定發(fā)展戰(zhàn)略和對外政策提供智力支持、理論依據(jù)和決策參考。這是語言文學(xué)學(xué)科建設(shè)的重要創(chuàng)新性、拓展性領(lǐng)域，也是著眼于中國全球發(fā)展戰(zhàn)略亟須承擔(dān)的重大學(xué)術(shù)使命。

­　　尋求完備的亞非語種群作為學(xué)科建設(shè)支撐

­　　縱觀亞非語言文學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的全球知名院校，亞非語種群的建設(shè)相對而言都較為完備，為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會提供了強(qiáng)有力的支撐。這些院校所開設(shè)的外語語種不僅數(shù)量眾多，且覆蓋范圍較為廣泛。例如，美國哈佛大學(xué)開設(shè)有90多種語言，英國倫敦大學(xué)開設(shè)有80多種，法國國立東方語言文化學(xué)院開設(shè)有90種，俄羅斯莫斯科大學(xué)開設(shè)有120多種，日本東京外國語大學(xué)和大阪大學(xué)開設(shè)有60多種，其中大量語言涉及亞非語種群。

­　　相比之下，我國與以上國外院校的建設(shè)差距較為明顯，在一定程度上制約了亞非語言文學(xué)學(xué)科的發(fā)展，不僅如此，亞非語種群的建設(shè)與完善也關(guān)乎國家語言能力建設(shè)以及與國家發(fā)展攸關(guān)的安全利益、政治利益、經(jīng)濟(jì)利益和文化利益等諸多方面。因此，如何遵循語言分布演變的特點，從學(xué)科發(fā)展和國家戰(zhàn)略層面出發(fā)，合理規(guī)劃和布局建設(shè)亞非語種群專業(yè)成為亟待解決的問題，也成為影響亞非語言文學(xué)學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵因素之一。此外，隨著“一帶一路”倡議的推進(jìn)及亞非語種群的逐步發(fā)展健全，也應(yīng)著手探索非通用語種建設(shè)和發(fā)展新模式、新路徑、新方法，并將其上升至原創(chuàng)性理論研究層面。