省際校長聯合培訓推進教育家辦學
設計凸顯整體
目標注重創新
由于不同校長培訓機構所在省份經濟發展水平不一，具體教育制度有異，所以，要在不同省域內實現培訓聯合，就必須在價值理念上達成某些基本共識。然后，經過充分調查論證，進一步達成共同的戰略目標，包括：
第一，有效提升校長隊伍專業化發展水平。專業化發展的培訓應當具有連貫性與綜合性，開發以學習結果為基礎的省級資格框架，搭建靈活的學習路徑，提高學習結果透明度和認可度。比如，“長三角”“京蘇粵”項目的總體目標是通過高級研修，為中小學校長搭建一個高端寬廣的能夠使其得到先進教育理論啟迪、進行辦學經驗分享與辦學思想交流以及獲得深厚文化浸潤的綠色生態平臺，為其從經驗型校長、優秀校長成長為智慧型校長、名校長、教育家型校長提供“飛躍”的臺階。
第二，提高培訓質量與效益。一方面建立既有效率又不失公平的高質量培訓系統，保證每位參訓校長都能獲得關鍵的勝任能力；另一方面還要在不同階段開發具有吸引力的、高質量的培訓活動，讓成員機構在項目的實施過程中不斷實現自身的專業發展。
第三，增強培訓各個層面創新能力。創新是校長培訓機構獲得可持續發展的主要驅動力之一，培訓中的研究將更好地發揮創新功能。在“長三角”和“京蘇粵”兩個項目中，研究伴隨整個培訓過程。以研究促進培訓的針對性和實效性，促進學員學習能力提高與思維能力提升，促進辦學理念的凝練以及學校問題解決與改進。
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