古代孩子的小學生涯：幾歲開始上學 怎么考試如何打分

­　　導語：入學、升學季將至，近日教育部辦公廳印發的文件中提到“就讀小學一年級兒童的截止出生年月由省級教育行政部門根據法律規定和實際情況統籌確定”，引發廣泛關注。那么，古人一般是幾歲開始上學呢？

­　　1.古人幾歲開始上學

­　　現在孩子一般六七歲入學，古代大體在8歲至15歲之間。現代家長忌諱的“八歲八糊涂”的入學年齡，在古代最主流。好多名人都是8歲入學的，如東漢哲學家王充、宋代文學家蘇東坡等。

­　　《大戴禮記·保傅》稱，“古者年八歲而出就外舍，學小藝焉，履小節焉”。但《尚書大傳·略說》則稱“古之帝王者，必立大學、小學……十有三年始入小學”，同篇中還有“十五始入小學，見小節，踐小義”的記載。

­　　可見，先秦對入學年齡無統一要求。明清時期，“大齡入學”傳統一直未改變。《嘉靖太平縣志》載，明代太平縣“令民間子冀盼八歲以上、十五歲以下，皆入社學”。《嘉靖香山縣志》則稱，有讀書潛質的“八歲至十有四者，皆入學”。

­　　而唐代孩子的入學年齡比其他朝代提前一兩歲，與現在差不多，即六七歲入學也可以，如唐代醫學家孫思邈便是“七歲就學”。據《舊唐書·孫思邈傳》，孫思邈雖是7歲入學，但當時已能“日誦千余言”，以至洛州總管獨孤信見之大為驚嘆，稱“此圣童也”。

­　　具體幾歲入學，古人也視孩子的心智發育情況而定。甚至20歲讀小學的都有。明魏校《莊渠遺書·渝民文》稱，“凡為父兄者，如有子弟年六七歲至二十歲未冠者，俱要送入社學。”社學，即地方官府奉朝廷詔令所設的“鄉村小學”。

­　　還有30多歲讀小學的特例。據《魏書·劉蘭傳》，北魏人劉蘭，便是“年三十余，始入小學”。

­　　2.讀書不學好會挨揍

­　　古代對學生的管理較嚴厲，大多家長也認同“不打不成器”。讀書不認真或學不好，被打板子、抽鞭子、罰跪如家常便飯。王充《論衡·自紀篇》稱，“書館小僮百人以上，皆以過失袒謫，或以書丑得鞭”。可見，在漢代就流行體罰學生。

­　　體罰在古代叫“撻罰”。到明代，撻罰為鄉村小學普遍采用，連學生家人都跟著受罰。明黃佐《泰泉鄉禮·鄉校》中規定：“無故而逃學一次，罰誦書二百遍；二次，加樸撻，罰紙十張；三次，撻罰如前，仍罰其父兄。”

­　　當然，也有的老師很人性，給“三好生”學生開“免打條”。明理學家沈鯉就主張，“學生勤學者、有進益者、守學規者，給免帖一紙，遇該責時，姑免一次”。

­　　古人還會直接請家長或長者坐進教室，參與班級管理。明代良吏葉春及在惠安辦學時即如此，其《石洞集·惠安政書》中這樣記載：“輪篤實老成者二人，平旦坐左右塾，以序出入。”

­　　古代還很注重對學生日常行為的稽考，以約束學生行為。如明代有的小學設立“揚善簿”、“改過簿”、“記過格”，好事壞事均記錄在案，作為學生升學錄取時的參考。

­　　這種“功過簿”并非都由老師填寫，如明代儒學家劉宗周，其家塾修業課程中，要求學生早上起來第一事就是填“記過格”，上列數百種日常行為，有“微過”、“隱過”、“顯過”、“大過”、“叢過”、“成過”等六項評語，讓學生自己評價昨日表現。

­　　3.怎么考試如何打分

­　　古代小學主要是識字、寫字、習經史、學六藝。據《宋會要·崇儒》，宋代國子監小學“條制”要求：“小學生八歲能誦一大經，日書字二百”；“十歲加一大經、字一百”；“十二歲以上，又加一大經、字二百”。

­　　古代檢查學生的學業，也靠考試，俗話說“小考天天有，大考三六九”，在古代還真有。如宋代，老師會逐日測試學生的學習，這叫“日考”；另外還有“月考”、“季考”等。具體考試時間，各朝代、各學校都不同。

­　　元代的上元縣（今南京市內），便對小學考試時間作出具體規定。據《廟學典禮·行省坐下監察御史申明學校規式》，上元小學的考試，固定在每月的初三、十六兩天。而且，出題和監考要分兩班人。

­　　明代又有不同，明代理學家沈鯉稱：“朔望日考試，分等第，行賞罰。”但不同的老師，對考試的要求并不相同。儒學家劉宗周便主張“三六九會課，以二題為率”。

­　　到清代，小學考試形成了制度，根據教學方式與內容的不同，采取不同的考試：公課、月課一月一考，朔望課半月一考，季課一年四考。另有會課的多次考，義學的抽考等等。若重要考試考砸了，還允許“補試”。

­　　古代考試評分方式較豐富，有“十分制”、“打勾制”、“評語制”等，但無“百分制”。以“打勾制”來說，優秀的打○，一般的打△，差的打×。

­　　4.教育不公現象也嚴重

­　　現代的“快慢班”，古代也有。如宋徽宗政和四年（1114年）十二月，頒小學條制，國子監實行“三舍升補法”，班級分“外舍”、“內舍”、“上舍”三種。新生皆分在外舍，成績好的升入內舍；內舍生考得好的，升入上舍。

­　　實際上，這種快慢班，更有“留級”和“升級”的味道。“三舍法”一度成為當時全國小學的模式。這種對小學生進行分等的做法，很不合理，遭到反對，并沒存在多久。

­　　古代沒有中學，小學一般是“七年制”、“八年制”或“十年制”，最短的也要三年。所以，古代不是“小升初”，而是“小升大”，小學讀完直接升入太學、國子監一類的高等學府。因此，13歲上大學在古代一點也不稀奇。

­　　但并非每個小學生都能“小升大”的，鄉村小學生就不可能。即便是在國子監讀書的“官二代”，也有名額限制，如宋代便將大學的升學率控制在50%。《宋史·選舉志三》載，熙寧十年（1077年）推出面向宗室學生的“宗子試法”，規定“十取其五”。

­　　古代教育不公現象也很嚴重，宋代以后，教育不公問題受到重視。元明清三代，小學教育走向興盛，特別是元代，大力推廣鄉村小學，要求“遍立學校”，五十為一社，“每社立學校一”，農村孩子受教育的機會大增。

­　　明清時期，由地方官府或慈善人士開辦的義學（義塾），得到進一步發展。義學是免費的，解決窮苦人家孩子的“上學難”問題，這可視為古代的“希望小學”。