“組團式”教育人才援藏 ：對口執教 點亮學生夢想
教育者的“西藏探索”
已有35年教齡的魏小東覺得，自己在這里似乎找回了1985年剛剛走上教師崗位時的興奮與喜悅，“找回了初心”。
為學生讀故事，購買書籍，成立“南開書屋”，制訂閱讀計劃……作為拉薩市實驗小學教學管理副校長、藏族班的語文老師，魏小東為了讓孩子親近漢語，至今在努力探索適合藏族學生的學習方法。
高一第一學期結束時，陳佐如等援藏教師所帶班級學生的成績比當地老師低出一大截。
“怎么回事？”山南市第一高級中學援藏校長王與雄也納悶，后來他與老師總結研究，發現“一是學校中的藏地學生缺乏‘目標性’；二是這里的學生基礎薄弱，尤其是理科基礎，學習能力較弱”。在王與雄看來，援藏老師有較為先進的教學理念，但本地老師有更有效的教學方法，于是他強調援藏教師與本地教師的融合，二者搭配管理，集體備課。
慢慢地，陳佐如也摸索出自己的一套教學方法——“小碎步”：多重復，常檢查，多督促，于是班級成績快速提升。
陳佐如覺得自己像個不停旋轉的陀螺，偶爾躺在陽光下打個盹兒已是一天中難得的休息時刻，但他說自己是幸福的。
遇到陳佐如這位援藏老師，山南市第一高級中學學生索朗益西很是感激，“老師從來不會放棄我們任何一個人，哪怕成績很差，他也會鼓勵你，讓你去思考，去努力”。
這個藏族女孩漸漸有了自己的夢想：“老師說內地很多地方也很美，我想去看看，我要好好學習，考上大學，走出去。”
“離開時能留下些什么”
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