浙江首創！五年級小學生將設中醫課 教材已在路上
我省首創小學生學中醫課有何背景
記者：給小學生開中醫課，浙江是首創，這是什么背景下的舉措？
方劍喬：其實讓小學生學中醫知識這個提議很早就出現了。2011年全國兩會上，就有政協委員提出，要把中醫藥知識，結合到中小學生課本里去。因為中醫藥不單單是醫學知識，還有背后的文化和哲學，對培養青少年的民族自信心和自豪感很有意義。
回顧世界各民族的發展史，歐洲很多民族因為疾病、瘟疫就此滅族，而中華民族5000年文明史延續至今，中醫藥起了不小的作用。西醫到中國才100多年，過去都是中醫藥治病救人，這是中醫藥對民族的貢獻，我們應當對此自豪。
第二個背景是，國家對中醫非常重視，正大力推進。去年國務院頒發了《中醫藥發展戰略規劃綱要（2016—2030年）》，明確2030年前，要把中醫藥普及，進校園、進社區、進鄉村、進家庭，將中醫藥基礎知識納入中小學課程。
中醫藥的中小學讀本，其實全國都在弄，北京、上海都有，但明確成為教材的，浙江是第一家。浙江的速度和決心，和我省對中醫的重視程度密不可分。其實，習總書記很關心中醫，2015年2月參觀西安某社區醫院時表示“我們自己也喜歡看中醫”。
在他的講話中，也常常引用中醫詞匯，如“善治病者，必醫其受病之處”、“上醫治國”等。
中醫的知識小學生看得懂嗎
記者：這本中醫課本是怎么設計的？小學生能看懂嗎？
方劍喬：教材分為上、下兩冊，共36課時，基本每周一課，內容基本上涉及了中醫的每一個面，中醫基礎、保健、運動，飲食、情緒、針灸和推拿的特色療法等。
我看過一些其他省市的中醫藥中小學讀本，有的寫得很深，文字為主，小學生看不懂。我們的課本不一樣，啟動編寫時明確針對五年級學生的語文知識結構來寫的。在初稿出來后，我們先找了幾個語文老師來把關用詞（字）的深度，確保學生能讀懂。
另外，課程的內容都是比較淺顯易懂的，做到知識點到位但不生澀，主要由歷史故事、人物和神話引出來，深入淺出，文字不多。
文末還有“想一想”、“做一做”等，激發學習興趣，是本很有趣很可讀的書。
比如有一章節文末的“想一想”是：《紅樓夢》里的林黛玉弱不經風、面色蒼白，你認為她哪個臟器可能出了問題？小明同寢室的同學咳嗽剛治好，不想小明也患上了咳嗽，他就把同學吃剩的中成藥拿來吃，你覺得這種做法對嗎？為什么？
“做一做”如：根據起居有常的原則，給自己或家人制定一份作息時間的表格，并按照表格規定實施，觀察自己或家人的變化。
這些設計很感性，通過學習古人對自然現象的歸納，包括藥物的使用、穴位的刺激，把中醫理論學了，又把古人的智慧學到了。
今年5月，我到杭州高新實驗學校為七百多名中小學生講解《中醫藥與健康》，發現孩子們對中醫非常感興趣，問題也生活化，有孩子問我：“媽媽總是給我喝黨參湯，對身體有什么好處嗎？”我回答：黨參是補氣的，你媽媽的做法沒錯，不用人參是因為人參的補勁兒太大，不適合小朋友。
“爸媽老是給我吃薏仁，這是為什么？”我告訴他，中醫來說，薏仁是治濕的、抗癌的，藥食同源，食補比單吃藥好。他說“那我理解了，媽媽為什么這么做。”所謂“藥食同源”這個知識我們教材第一課就會講到。
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