中國大學專業(yè)比美國少1/3 畢業(yè)生失業(yè)率高出6倍

　　《論中美教育》一書的作者陳麥克，是華爾街知名的教育投資家，一直活躍在中美投資界和教育界，對中美兩國的教育現狀深入了解。在對比了中美高等教育的專業(yè)分布后，他發(fā)現美國高等教育大約囊括了1500多個專業(yè)，并且平均每年都10個新興專業(yè)的出現。然而，對比之下，中國高等院校所開設的專業(yè)不及1000個，并多集中于商科、市場、數學等專業(yè)，很多“冷門”專業(yè)日薄西山，日漸無人問津。

　　而從職場反觀高校教育，陳麥克認為專業(yè)少意味著社會分工和涉及社會的成熟度少。中國大學畢業(yè)生畢業(yè)即失業(yè)的主要原因是就業(yè)市場需要技術人才，而畢業(yè)生所選和所學的專業(yè)明顯不符合市場需求。那么，到底哪些專業(yè)才符合未來對于人才的需求呢？美國高校的專業(yè)設置又是如何影響畢業(yè)生的就業(yè)率呢？

　　本文摘自《論中美教育》，經海南出版社授權《智見》發(fā)布

　　《紐約時報》的網站報道，2010年，全美大學及學院向教育部上報的專業(yè)約1500多個，其中約400 個是 2000 年～2010年的10年期間為適應發(fā)展而新開發(fā)的，也就是說，平均每年有10個新專業(yè)出現。國家安全和全球研究、網絡取證（Cyber forensics）和農業(yè)生態(tài)學等都是新專業(yè)。而為了增加就業(yè)機會，越來越多的大學生選擇攻讀 2～3 個專業(yè)，按美國教育部的統(tǒng)計，過去 10 年間，攻讀雙專業(yè)的學生增加了 70%。

　　與此相反，中國教育部公布的數據顯示，全中國大學專業(yè)不到 1000 個，有很多專業(yè)，例如政治經濟學等專業(yè)幾乎日薄西山，學生寥寥；考古之類的專業(yè)也無人問津，北大只有一個畢業(yè)生的考古專業(yè)就是一個例子，畢業(yè)生畢業(yè)后，該專業(yè)就面臨裁撤的命運了。中國每年減少的專業(yè)約5%，目前，全國大學專業(yè)約 900 多個，比美國整整少了 1/3。

　　專業(yè)少意味著社會分工和涉及社會的成熟度少，讓我們看看中美專業(yè)的比較。根據《商業(yè)周刊》（Business Week）2014 年 8 月的報道，美國教育部公布了2012年大學生就業(yè)報告。報告顯示，該年畢業(yè)生的失業(yè)率為6.7％，低于全美8.1%的失業(yè)率。工程專業(yè)畢業(yè)生收入平均7萬美元，每周工作45個小時；醫(yī)療保健相關專業(yè)畢業(yè)生平均收入約 5.5 萬美元，平均工作時間為36.6小時，失業(yè)率只有2.2％；商科專業(yè)的畢業(yè)生失業(yè)率為6.6%，平均薪水為5萬美元，每周工平均作時間為43小時；電腦專業(yè)的畢業(yè)生情況相對好些，薪水平均為 6.6 萬美元，每周工作時間為 42 小時，失業(yè)率為 4.9%。

　　《休斯頓紀事報》（Huston Chronicle）新聞網報道，2012 年全美擁有大學學歷，年齡在 25～64 歲的工作人群中，中位收入最高的是工程師，其年薪約 9.3 萬美元；收入最少的是視覺和表演藝術行業(yè)的人群，中位收入約 5萬美元。整體看來，擁有大學學歷的人群中位收入在 6.5 萬美元，其中男性為7.6萬美元，女性為5.5萬美元。

　　從微信及網絡上看到的一些數字顯示，中國大學畢業(yè)生的失業(yè)率約為40%，年薪約3萬人民幣。從專業(yè)上看，視覺和表演藝術行業(yè)收入最高，中位收入約 5 萬人民幣；工作最穩(wěn)定的是師范專業(yè)，但工資僅有 3.5 萬人民幣，工作時間最長約每周 50 個小時。

　　根據聯邦勞工部的統(tǒng)計，到 2022 年，全美增長最快的 30 個專業(yè)中，和醫(yī)療相關的專業(yè)達到 17 個，前 5 名的分別是：個人醫(yī)療助理，增長了 48.8％；家庭保健助手，增長了 48.5%；醫(yī)學診斷超聲檢查，增長了 46%；助理職業(yè)治療師（Occupational therapy assistants），增長了 42.6%；助理物理治療師（Physical therapist assistants），增加了 41%。

　　與醫(yī)療相關的職業(yè)增長迅速的還有物理治療師、皮膚美容師、醫(yī)療助理、醫(yī)療專業(yè)老師、醫(yī)療秘書、物理治療師助手、矯形師及義肢技師、護士專業(yè)老師、聽力醫(yī)師、牙醫(yī)技術員及其他治療師等。綜合來看，未來和醫(yī)療相關的工作增長最快，超越了其他所有行業(yè)。

　　全美最大的招聘網站（www.monster.com）預測，未來需求最大的十大醫(yī)療相關職業(yè)包括：注冊護士、家庭護理專員、醫(yī)療助理、藥劑師、醫(yī)療秘書、牙醫(yī)助手、醫(yī)療行政人員、醫(yī)療和醫(yī)療信息技術員、物理治療師和緊急護理人員（EMT and Paramedics）。

　　對比之下，中國大部分專業(yè)為商業(yè)、金融、財會、市場、中文、數學、物理及化學，與這些專業(yè)相關的傳統(tǒng)行業(yè)嚴重老化，問題重重。例如，就管理專業(yè)而言，就業(yè)市場需要技術工人，中國從世界工廠轉型為內需市場，逐漸城市化、私有化，不需要太多落后的專業(yè)。大學畢業(yè)生畢業(yè)即失業(yè)的主要原因是畢業(yè)生不符合市場需要，學校培養(yǎng)出和社會嚴重脫節(jié)的“肩不能挑，手不能提”的大批只會玩電腦游戲的新一代。這些人在大學4年混天過日，平均每周上課時間不到10小時。擴招讓大學擴大了規(guī)模，擴張退潮后大學生源不足，學校無力專心研究新的教材和教學方法。

　　Payscale 網站（www.payscale.com）統(tǒng)計了美國學生每周為課程進行準備所需要的學習時間，統(tǒng)計數據中不包括上課時間。其中，居于首位的是工程專業(yè)的學生，他們平均每周學習19個小時；其次是生物、農業(yè)和自然資源專業(yè)，這些專業(yè)的學生每周花 18.4 個小時學習；學習物理、數學和電腦科技的學生平均每周花 18.2 小時學習；人文科學的學生每周平均學習時間為 17.5個小時；醫(yī)療專業(yè)的學生平均每周花17個小時學習。所有收獲都離不開耕耘，美國大學的教育質量由此可見一斑。

　　往下看，美國教育也有些問題。我的小女兒與姐姐相差6歲，上小學和初中拿到的教材很多是 6 年前姐姐用過的，上面還有姐姐的簽字。美國公立中小學為了節(jié)約經費，學生課本都是回收再用的，換句話說，6 年都沒有換新教材，在知識爆炸的今天，作為家長，我真是有點失望。我們居住在美國最富的地區(qū)—紐約長島，我們每年交納最貴的，高達幾萬美元的地稅，我們的孩子本應享受美國最好的教育，但教材一年年用下去這一點，我不理解。中國的學生每學年都會領到新課本、新教材，至于內容是否新的，我沒有研究，不過我想，中國用的是統(tǒng)編教材，全國一樣，而美國沒有統(tǒng)編教材，每個學校不一樣，每個教師用不同的教材，這一點，我倒是能聊以自慰。至少，我們的教師和孩子都會使用獨立的、有特殊意義的特別手編教材，這點還真不錯！