2名教師辭職結對在家教育孩子

核心提示

　　在許多家長還想著如何把孩子送入名牌幼兒園、重點小學的時候，南陽兩位家長開始了結對在家帶孩子上課的奇特實踐。一年多時間過去，雖然周邊仍有不同看法，但兩位家長更加堅定自己的選擇，甚至打算把孩子帶至高考。

　　上網搜索，“在家上學”近年早已成為社會熱詞。在北京、上海、廣東等地存在大量學生在家上學的案例，涵蓋幼兒園至高中各個階段。在家上學熱的背后，是許多家長對學校教育的諸多不滿與無奈。

【家教】

孩子不用再擔心上學遲到

　　清晨，南陽的大街小巷籠罩在一片朦朧中，路上擠滿了急匆匆往學校趕的學生和家長。高峰期過后，一位中年人騎著摩托帶著兒子出發了，臉上卻沒有其他人那種與時間爭搶的恐慌。

　　父子倆都不害怕遲到，因為時間掌握在自己手中。從去年起，36歲的李宏偉辭去教師職務，專門帶著7歲的兒子林林“在家上學”，授課地點在離家20分鐘車程的一處借來的房子里。在那里，還有一位女孩聰聰一起上課，兩位家長一位教文科，一位教理科。

　　聰聰比林林大6個月，比起同齡小孩，兩人都更敦實。用李宏偉的話說，這是因為在家上學睡眠好，沒耽誤長身體。

　　教室是間約30平方米的屋子，沒有暖氣，沒有鋼琴，甚至沒有黑板。幾張課桌貼墻擺著，上面散放著幾本“新理念”小學教材。一個單柜立在另一側，里面擺著幾十本書，有孫瑞雪的幼教書籍《愛和自由》，也有方舟子譯的《神奇的動物世界》，書角已被磨得翹了起來。墻上掛著4幅地圖：南陽，河南，中國，世界。

　　與南方城市在家教育所給人造成的天價開銷印象不同，這里的條件很普通，稍顯奢侈的是一人一臺筆記本電腦，不過，80%的時間被用來教學，偶爾會給孩子們玩游戲。

【實踐】

“老師”很少布置家庭作業

　　這是一堂英語課。兩個孩子安靜地坐在桌前看書，教材是新概念英語。兩人課程并不一致，林林學的是一年級，聰聰則是三年級。老師李宏偉的話不多，孩子們更像是在自學，遇到理解不了的情況，才會發問。

　　李宏偉認為，這樣才回歸了教育的本質：學習的主體是學生，而不是只會灌輸的老師。

　　一小時很快過去了，接下來是半小時的休息時間，孩子們很輕松，跑來跑去，也不用再把父親喊做老師——那是上課時間的必須。

　　接下來是一堂動手課，由聰聰的爸爸程傳濤做老師。一堆淺黃色的吸管和皮筋，在三個人的手里很快變成了各種幾何模型，孩子們在爭論，究竟是像房子還是火車。

　　中午11點半，放學時間到了，兩個孩子兩手空空，蹦蹦跳跳跟著父親回家吃飯。他們基本不用書包，因為老師很少布置家庭作業，即使有，也與作業本無關，或者是觀察一種生活現象，或者是上網搜索某種事物，充滿趣味而不費時間。而從這個學期起，他們也像其他孩子一樣盼望周末，因為父親們安排的周末實踐活動是去參觀南陽各縣的名勝古跡。

【緣起】

“孩子腳大，學校鞋小”

　　李宏偉1999年從信陽師院畢業后，在南陽一所民辦高中當了10年的英語老師，辭職前已是教學骨干，月薪三四千元。然而，他的思路與學校教育卻越走越遠，特別是2004年林林出生后。

　　“我發現，有主動性和計劃性的孩子在學校很難找，一個七八十人的班有十個就不錯了。”李宏偉覺得，應試教育主導下的孩子就是養雞場的雞，什么時候喝水，什么時候吃食都是安排好的，沒有一點主動和憂患意識。

　　李宏偉不希望林林也變成這樣。他沒讓孩子上幼兒園，而是利用工作閑余陪孩子識字、玩耍。他發現，孩子不僅玩的時間比學校多，學習效率也很高，林林在4歲時識字已經達到2000個，可以看報紙，動手、思考能力也比較強。

　　2010年9月，抱著對學校的最后一絲希望，李宏偉把兒子送入一所公辦小學讀一年級，但兒子對學校的授課方式已明顯不習慣，懼怕去學校，“孩子腳大，學校鞋小”。

一文一理，一拍即合

　　一個偶然的機會，李宏偉遇到了打算帶著女兒“在家上學”的程傳濤。程傳濤從南陽師院物理系畢業，當過三年高三老師，后來從事青少年科技創新工作，每年都會帶一批中小學生參加全國性科技創新比賽，多次獲獎。

　　因為自身工作的原因，程傳濤幾乎去過南陽市所有中小學，與許多老師頗熟。對學校教育的“洞悉”，讓他萌生了自己帶孩子的念頭，“我并不想用自己的時間去教孩子，但對學校實在是不信任”。

　　程傳濤讓孩子在家上學，也跟自己深愛的科普工作不被重視有關。雖然素質教育提了多年，但一切仍讓位于考試成績。“在學校，孩子們的動手興趣和創新能力總是被有意無意地弱化。”程傳濤說，一位校長曾告訴他，學校的科學課老師都是“老弱病殘孕”。還有一所學校為應付科學課考試，直接把答案寫到黑板上讓孩子們抄。

　　在程傳濤看來，在家里，他的科普教育可以讓孩子真正得到全面發展。

　　李程兩人一文一理，一拍即合。

【成績】

一張試卷打消媽媽的顧慮

　　2010年秋，孩子們的在家上學班開課了。此前，李宏偉悄無聲息地辭了職，沒有告訴同事原因。程傳濤則利用業余時間為倆孩子上課。

　　有人說，帶孩子在家上學的家長很偉大，犧牲自己，把全部精力放在孩子身上不說，能不能培養好孩子也是一個問題。不管是否偉大，壓力首先很大。雖然家境還算殷實，但李宏偉做醫生的妻子起初并不支持此事。在丈夫“一意孤行”半年后，一張試卷打消了她的顧慮。他讓妻子從附近一所公辦小學里借來了期末考試卷子給孩子做，她自己監考、改卷。結果，兒子語文得了95分，數學得了97分，參考學校80到100人的大班標準，屬于“優秀”。

　　讓她寬心的另一點是，雖然教學方式迥異于學校，但孩子們并不完全拋開學校教材，只是只用三分之一的時間學習，剩下的時間自由安排。程傳濤給記者看了孩子們的課程表，有大語文、數學、英語、科學、動手、音樂、體育與社會實踐課等。程傳濤說，外界一些在家上學的案例中，孩子們學的都是自編教材或者單純讀經，他覺得太脫離現實，“學校教材并不是一無是處”。

　　什么是大語文？程傳濤解釋說中，他們沒有專門的歷史，地理課，這些都糅到語文里了。

【期望】

“孩子將來考個三本也接受”

　　有親友擔心，孩子們缺少玩伴，對性格和交際能力不利；而父親管教孩子，會不會過松；孩子現在小，帶一帶可以，將來怎么辦？

　　兩位家長卻對自己將孩子帶至高考的能力毫不懷疑。一年下來，程傳濤坦言，孩子們有時會覺得孤單、冷清，有時課時過長、任務量大時也會分神，但課程和進度是靈活的，可以隨時調整。而最近，他也在和李宏偉反思，如果再多幾個孩子來一起讀書會不會更好。

　　其實，在北京、上海、廣東等地，有許多家長正在做著跟他們一樣的事情，即使是在南陽，他們也不孤單。去年夏，媒體曾報道了一名在家上學的11歲南陽女孩因學籍問題參加高考受阻的事，最終獲得參考資格，一下就考過了二本線。不過，兩位家長并不擔心孩子們的學籍問題，“孩子們有學籍，還掛在學校；另外，即使沒有，社會青年也可以參加高考”。

　　程傳濤把自己的教育模式定義為“公辦教育下的有益補充和探索”，稱自己不缺理論，缺的是堅持。按這種心態，不必刻意追求上北大、清華，孩子也會是健康的，更會是成功的。

　　“孩子能在高考中考取她喜歡的專業，學到一技之長，能獨立生存，就可以了。”談到對女兒的期許，程傳濤的要求并不高，“她考個二本、三本就能接受，即使是在大學中斷學業去投入她喜歡的事業也可以。因為我相信，她獲得了獨立人格，有自己的判斷力，知道什么是喜歡的和對的，就可以活得很好。”

在家上學能否走出灰色地帶？

　　核心提示學齡兒童在家上學，無疑是與現行義務教育法相抵觸的，但種種風險，卻沒能阻止越來越多家長的嘗試。記者調查發現，在家上學形式多樣，五花八門，主導者有家長，也有投資者，有仍在堅持者，也有黯然退出者。有學者認為，參考國外做法，應當考慮立法許可與規范。

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在家上學風生水起

　　不獨是南陽那對家長，近年來，在北京、上海、廣東、浙江、江蘇、湖北、云南等地存在大量在家上學的例子。在家上學話題，時見報端。

　　2009年，浙江義烏商人徐雪金放棄自己打拼的公司，在家辦起“學堂”，專職教育兒女。他創辦的“在家上學聯盟”網站已成為國內在家上學者最大的聚集交流地。記者留意到，河南省內鄭州、新鄉、南陽、信陽等地，都有在家上學的踐行者。一個“鄭州在家上學”QQ群，有70多人。目前在家上學主要有三種形式：一是完全由家長擔任老師帶自己或親友的孩子；二是由家長發起，租賃場地，聘請符合自己理念的老師來教孩子；三是由認同在家上學理念的人士投資組建，收費較高。而無論哪一種形式，在辦學資質上都有硬傷——無證。教育方式上，大致分為三種情況：一是不脫離學校教材，重視其他方面投入與教育，投入較低；二是自創教材，門類齊全，投入較大，還進行開銷很大的游學等；三是以讀經為主，主要學習古文經典和西文經典。

　　在家上學熱也引起了教育領域關注。搜狐最近就在進行一項有關在家上學的網絡調查，截至2月24日，調查顯示，有77%的家長曾想過“在家上學”，但條件有限未能實施，7%的家長已經在實施，僅有16%的家長認為學校的教育模式最適合孩子。

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低調，再低調

　　與網上的熱絡交流氛圍相比，現實中，在家上學的踐行者卻多很低調。

　　今年年初，鄭州市10位家長帶著自己的孩子在郊區農村租下了一塊場地，辦起了自己的幼兒園。這些孩子基本同齡，家長則多是在職教師，因此，這些孩子將比外面那些“集中營”里的普通孩子幸福得多。不過，他們并不愿意為外界所知。

　　鄭州市區另一家奉行華德福教育理念、在圈內小有名氣的幼兒園頗受家長追捧，不過，其人數始終控制在幾十人。其負責人在幾經權衡后，婉拒了記者造訪的請求。據他透露，學校并沒有注冊，飽受鄰居投訴苦惱，“有關部門已經來查過幾次了”。

　　低調，再低調，已經成為諸多踐行者奉行的準則。不少在家教育機構的創辦者，也在有意控制著規模。目前，記者了解到的鄭州市三家由家長出于教育自己孩子而創辦的幼教機構，所帶孩子多未超過12個，少的只有幾個。

　　今年28歲的小曾，2009年在深圳打工時，接觸到了在家上學理念。年少時曾有厭學經歷的他，不僅為這種新的教學方式和理念所震撼，也覺得這是一個可以投入的事業。去年下半年起，他在鄭州集合了幾位志同道合的老師，準備開辦一所有別于學校教育的小學堂。最近低調地開張了，宣傳多在網上進行。創辦伊始，小曾就感受到了體制外辦學的困難，政府的辦學條件對規模、場地、教師資格有嚴格的要求，學堂很難達標，而如果追求達標，獲得學校資質，教學內容和方式基本上還得回到體制教育上來。這也正是目前國內私人學堂創辦者所面臨的操作悖論。

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不是所有人都能在家帶孩子

　　在家上學熱，至少給很多家長帶來了思路上的轉變，不少家長躍躍欲試。從事多年幼教工作的艾華，最近的經歷頗像是一位“準孟母”，孩子雖然只有4歲，但她已經開始四處為孩子物色小學。對在家上學的長期關注，使得她對學校格外挑剔。艾華坦言，目前還沒有找到合適的。

　　“在家帶孩子不是光有一腔熱血就可以的。”艾華認為，家長想脫離學校在家教孩子，至少要具備六個條件：一，關于孩子成長，要有清晰的計劃，要有條理；二，要有很好的耐心和情緒控制能力，因為孩子一定會有不聽話的時候；三，要有專業背景，具有課程教學能力；四，要有較好的社交能力，在家上學的孩子處于相對封閉的狀態，父母成為其處理社會事務能力唯一的老師，很多影響是無形的；五，能給孩子找到固定的玩伴；六，有執行能力，空有理念而無法落實也不行。

　　艾華這里，并不缺少失敗的例子。

　　采訪中，在談及是否后悔當初脫離學校的決定時，南陽市一家讀經機構的創辦人亦坦言，當初為了送孩子到外地讀經，疏遠了親情，孩子與父親的關系一度鬧得很僵。“孩子在變化，我們沒有跟著變化。”

　　此外，在家上學也意味著在精力和金錢上遠比學校高得多的投入。圈內知名的云南大理蒼山學堂，學費暫定為走讀每年4萬元，住校5萬元，深圳的在家學堂價位也大致如此。在鄭州，記者采訪的幾家學堂，雖然走的是“平民路線”，收費也均在每月1800元以上。

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學者認為應嘗試立法許可與規范

　　今年1月上旬，第二屆在家上學自助教育交流會在蒼山學堂舉行，來自全國各地的100多位家長和教育界人士參會，一些教育研究機構也給予跟蹤關注。搜狐教育頻道的調查顯示，對于能否接受在家上學現象這一問題，80.61%的參與者表示能接受，認為這是一種新教育模式的探討。

　　面對持續升溫的在家上學話題，教育部門其實很尷尬。一位基層教育官員告訴記者，一方面多數學堂沒有辦學手續，屬于違法辦學，另一方面卻攔不住學堂的不斷出現，給予熱捧的家長也不在少數。

　　尷尬的不只是他們，在采訪中記者發現，教師反而是踐行在家上學的最大人群。

　　此背景下，一些學者提出參考國外做法，應當考慮立法許可與規范在家上學。

　　眾所周知，國外一些地方比如美國就允許在家教育，但其為家庭教學建有標準，諸如家長應采用認可的教材，重視學生在基本學科的表現，應定期向有關機構匯報學生情況，學生必須參加一定的公共教育課程等。

　　著名教育學者、21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，我國應啟動《義務教育法》的修訂，允許學生在學校教育之外，接受家庭教育，當然也必須對這種在家教育進行明確界定，同時對父母的教學資格、在家上學的質量監督等進行明確，避免由此催生非法辦學和適齡兒童輟學。“沒有立法保障的在家上學，是不可能得到發展的，只能在灰色地帶游走，處境尷尬”。

　　2月23日，記者致電國家教育部，一位工作人員表示，教育部也很關注在家上學現象，不過2006年義務教育法剛剛修訂過，重啟修訂不會這么快，而且重啟需要一定程序。另外，國外允許在家上學的國家只是一部分，而且規定了很多苛刻的條件。因此，在家上學立法比較復雜。