“變味”假期實踐讓家長叫苦

　　寒假即將結束，省城中小學生即將迎來新學期。每到這個時候，玩瘋了的孩子們開始埋頭補寫寒假作業。除了書面作業，學校布置的假期實踐活動作業不 但讓學生撓頭，更讓家長們犯難。記者了解到，假期實踐活動雖然比較受孩子們的歡迎，但因為實踐場所較少，不少單位一聽學生要搞活動紛紛“婉拒”。而作為家 長，為了幫助孩子完成實踐報告，不因未完成作業感到失落，只得四處托人填寫實踐意見，在活動表上蓋章簽字，但這樣的“交差”使得德育教育效果大打折扣。

學生假期要上輔導班

開學前匆忙應付了事

　　元宵節過后，滿地的煙花鞭炮屑使得環衛工的工作量增加。而在一些居民小區記者看到，不少小學生拿著掃除工具，在廣場上掃垃圾。這不禁讓記者眼前 一亮，正準備拿相機拍照時，突然發現旁邊的幾位家長正對著孩子們一通猛拍。“你往前走走，好，開始掃吧。”一家長認真的“導演”著。只見一個身穿藍色羽絨 服的小男孩彎著腰掃地，還不時抬頭偷瞄鏡頭，使勁兒憋著不讓自己笑。“別看鏡頭，自然點兒。”家長說。“還沒拍完啊，快點兒……”小男孩沖著爸爸喊。而旁 邊的幾個孩子和家長也逐一效仿。

　　折騰了半天，總算拍完照了，孩子們把掃除工具一扔，在廣場上玩了起來。記者上前和家長交談起來。原來，家長給孩子拍掃除照片是為了完成學校布置 的寒假社會實踐作業。“下周一就開學了，書面作業都完成了，就是這社會實踐作業，老師布置讓做一件有意義的事，還要有社會實踐報告的照片，孩子假期一直在 上興趣班，上午學鋼琴，下午學乒乓球，晚上還要寫會兒作業，周末都不休息，哪有空搞社會實踐啊！”剛給兒子拍完照的一位父親說。“不光我孩子這樣，他們興 趣小組的幾個同學都沒時間，所以一拖再拖，馬上要開學了，實在沒辦法了，正好趁元宵節剛放完鞭炮，在小區里打掃一下衛生，我們拍張照片作個證明，這實踐作 業就算完成了。”該家長對記者說。

多數孩子喜歡社會實踐

但找個實踐場所有些難

　　看著被“擺拍”完的孩子玩得不亦樂乎，記者上前詢問他們有關社會實踐作業的情況。一個小女孩說：“我不愿寫書面作業，老師讓我們假期里做一件有 意義的事，還可以參加一些活動，我覺得挺有意思的，但要上輔導班沒時間，要是以后放假不布置作業題，只讓搞活動就好了。”聽她這么說，其他幾個學生也應和 著，稱喜歡參加社會實踐活動。

　　光孩子們喜歡還不行，去哪參加實踐活動可把家長們愁壞了。有的學校要求學生去社區、敬老院、福利院、慈善總會或貧困山區等進行“送溫暖，獻愛 心”活動，但很多單位一聽學生搞活動，都以各種理由婉拒了。家長張女士說：“五六個孩子組成一個興趣小組，本來打算年前去福利院呢，可打電話一問，人家直 接拒絕了。后來我又托朋友幫忙給問了幾個社區，也都沒談成，人家社區說沒有這方面的工作安排。考慮到孩子年齡、安全等諸多因素，社會實踐活動不能太復雜， 但又要讓孩子從中得到鍛煉，想給孩子找個實踐場所實在太難了。”

家長四處托人填寫意見

簽字蓋章成家長“作業”

　　李先生的兒子在勝利大街領秀城分校上學，前幾天，在公交部門供職的他組織兒子班里的幾個同學到公交公司參觀，讓孩子們零距離了解公交的歷史和工作流程。隨后，單位在社會實踐表上蓋了章，這項假期作業總算完成了。

　　但并不是所有的實踐活動都能這么順利，不少家長因幫孩子找不到合適的實踐場所而苦惱，無奈之下，只能四處托人簽字蓋章，開學后“交差”。 “孩子年紀小，組織活動必須要家長陪同，要是工作日，我們幾個家長要湊在一起請假，要是休息日，人家單位又不上班，所以時間很難掌控。但學校又要求讓接受 活動的單位開證明，以證明孩子曾經到該單位參加過公益活動。我們是機關單位，找工會蓋章不合適，只能四處托朋友從社區居委會或企業蓋章，還要求人家幫忙給 填個反饋意見，這哪是孩子參與社會實踐活動啊，這就是給家長布置的一項‘作業’。”市民吳先生抱怨說。

　　另外，市民任女士稱，孩子放假后，一聽要參加公益活動，自己就忙著聯系活動場所，可都沒有成功。眼看就要開學了，為了不打擊孩子的積極性，幾個 家長商量了一下，決定讓孩子在小區路邊賣報紙，天冷，路上車又多，家長們都在附近“保駕護航”，忙活了一個多小時，孩子的報紙沒賣出去幾份，擔心孩子自尊 心受打擊，家長們就自掏腰包買下了剩余的報紙。“孩子們挺高興，但因為這種活動沒有對應單位，所以我們幾個家長把實踐表格互換填寫意見，還拍了照片證 明。”任女士說。

社會實踐有利學生成長

要根據興趣定計劃

　　濟南市明珠小學王傲妮老師表示，學校布置實踐作業，是讓孩子多參加社會實踐活動、公益活動，以此陶冶情操，學校鼓勵學生多參加社會實踐，并沒有要求學生非完成不可，學生可以盡自己的能力去嘗試。

　　說起很多家長“代辦”一事，王老師說：“目前確實存在家長替孩子完成社會實踐作業的問題，其實這并非好事，應該盡可能地讓孩子試著自己動手去 做。家長也可以和孩子一起完成實踐性作業，一方面可以鍛煉孩子的社會實踐能力，一方面也加強了孩子與家長、社會的溝通。家長不應該過度溺愛和包辦代替，這 樣會導致小學生從小就缺乏責任感，缺少吃苦耐勞的精神。”另外，希望社會各界能為孩子提供更多的實踐場所，讓孩子得到有效鍛煉。