2015年幼兒教師資格證保教知識與能力真題

　　其他試卷：2015全國幼兒教師資格證綜合素質(zhì)真題

2015年下半年教師資格考試真題及參考答案匯總

一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

　　1。下列哪一種不屬于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》倡導(dǎo)的幼兒學(xué)習(xí)方式？（）

　　A。強化練習(xí)

　　B。直接感知

　　C。實際操作

　　D。親身體驗

　　2。小班幼兒玩橡皮泥時，往往沒有計劃性。橡皮泥搓成團就說是包子，搓成條就說是面條，長條橡皮泥卷起來就說是麻花。這反映了小班幼兒（）

　　A。具體形象思維特點

　　B。直接行動思維特點

　　C。象征性思維特點

　　D。抽象邏輯思維特點

　　3。教師根據(jù)幼兒的圖畫來評價幼兒發(fā)展的主法屬于（）

　　A。觀察法

　　B。作品分析法

　　C。檔案代評價法

　　D。實驗法

　　4。一名從未見過飛機的幼兒，看到藍(lán)天上飛過的一架飛機說：“看，一只很大的鳥！”從幼兒語言發(fā)展的角度來看，這一現(xiàn)象反映的特點是（）

　　A。過渡規(guī)范化

　　B。擴展不足

　　C。過度泛化

　　D。電報式言語

　　5。班杜拉的社會認(rèn)知理論認(rèn)為（）

　　A。兒童通過觀察和模仿身邊人的行為學(xué)會分享

　　B。操作性條件反射是兒童學(xué)會分享最重要的學(xué)習(xí)形式

　　C。兒童能夠?qū)W會分享是因為兒童天性本善

　　D。兒童學(xué)會分享是因為成人采取了有效的獎懲措施

　　6。評價幼兒生長發(fā)育最重要的指標(biāo)是（）。

　　A。體重和頭圍 B。頭圍和胸圍

　　C。身高和胸圍 D。身高和體重

　　7。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的教育目標(biāo)較多使用“體驗”“感受”“喜歡”“樂意”等等詞匯，這表明幼兒園教育強調(diào)（）

　　A。知識取向

　　B。情感態(tài)度取向

　　C。能力取向

　　D。技能取向

　　8。幼兒在戶外運動中扭傷，出現(xiàn)充血、腫脹和疼痛，教師應(yīng)對幼兒采取的措施是（）

　　A。停止活動，冷敷扭傷處

　　B。停止活動，熱敷扭傷處

　　C。按摩扭傷處，繼續(xù)活動

　　D。清潔扭傷處，繼續(xù)活動

　　9。陶行知提出的“六大解放”指向的是（）

　　A。解放兒童的觀察力

　　B。解放兒童的體力

　　C。解放兒童的智力

　　D。解放兒童的創(chuàng)造力

　　10。幼兒以積木、沙、雪等材料為道具模仿周圍現(xiàn)實生活的游戲是（）

　　A。表演游戲

　　B。結(jié)構(gòu)游戲

　　C。角色游戲

　　D。規(guī)則游戲

　　二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

　　11。為什么不能把《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》作為一把“尺子”來衡量所有的幼兒？請說明理由。（15分）

　　12。舉例說明如何在幼兒園一日活動中實施動靜交替的原則（15分）

　　三、論述題（本大題1小題，20分）

　　13。論述積極師幼關(guān)系的意義，并聯(lián)系實際談?wù)劷處煈?yīng)如何建立積極師幼關(guān)系。

　　四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分），閱讀材料，并回答問題。

　　14。 材料：為了解中班的幼兒分類能力的發(fā)展，教師選擇了“狗、人、船、鳥”四張圖片，需求幼兒從中挑出一張不同的。很多幼兒拿出了“船”，他們的理由分別是： 狗、人和鳥常常是在一起出現(xiàn)的，船不是，狗、人、鳥都有頭，腳和身體，而船沒有；狗、人，鳥是會長大的，而船是不會長大的。

　　問題：（1）請結(jié)合上述材料分析中班幼兒分類能力的發(fā)展特點。（10分）

　　（2）基于上述材料中幼兒的發(fā)展特點，教師如何實施教育。（10分）

　　15。 材料：小班入園第二周，王老師發(fā)現(xiàn)小雅在餐點與運動后，仍會哭著要媽媽。老師抱她，感覺她身體繃得緊，問她要不要去小便，她搖頭。老師又問：“要不要去大 便？”她點頭。老師牽她到衛(wèi)生間，她只拉一點就離開了。過一會兒，她又哭了。老師給她新玩具，和她玩游戲，但她的情緒還是不好。離園時，老師與她媽媽約 談，了解到小雅在幼兒園拉不出大便。

　　第二天早操后，小雅又哭了，老師蹲下輕聲問：“小雅是想上廁所了嗎？”她點頭。老師帶她上廁所，她又只 拉一點就站起。“老師陪你多蹲一會兒，把大便都拉出來，好嗎？”小雅又蹲下，但頻頻回頭。這時，自動沖廁水箱的水“嘩”的一聲沖出，小雅“哇哇”大哭，撲 到老師身上，老師緊緊地抱住她，輕柔地說“老師抱著你拉，好嗎？”

　　老師將水龍頭關(guān)小，把小雅抱到離沖水口遠(yuǎn)一點的位置蹲下，小雅順利拉完大便。連續(xù)一段時間，老師們輪流陪小雅上廁所，并且給予指導(dǎo)和觀察小雅的如廁情況，讓小雅學(xué)會如何使用廁所的沖水裝置。小雅開始適應(yīng)學(xué)校的廁所，發(fā)出久違的笑容。

　　問題：請分析上述材料中教師的適宜行為。（20分）

　　五、活動設(shè)計題（本大題1小題，30分）

　　16。 大一班自由活動時間，個別幼兒用泡沫拼板（30cm×30cm）當(dāng)滑板玩（如下圖），許多孩子也想玩，但有的幼兒滑不起來，有的只能滑一點點。請根據(jù)幼兒 利用泡沫拼板滑行的興趣，為大班幼兒設(shè)計一個體育活動，要求寫出活動名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程和活動延伸。

　　資格證保教知識與能力答案解析

　　一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

　　1.A[解析]《指南》中的總則部分表明幼兒是通過直接感知、實際操作及親身體驗來獲取直接經(jīng)驗從而獲得知識的，所以選項D不屬于《指南》中倡導(dǎo)的幼兒學(xué)習(xí)的方式。

　　2.B[解析]幼兒將橡皮泥捏成團說是包子，捏成條說是麻花，沒有任何事先的計劃，典型的先做后想，思維依靠行動和感知。

　　3.B[解析]根據(jù)作品來評價幼兒的發(fā)展，屬于作品分析法。

　　4.C[解析]幼兒在原有的語詞掌握中沒有“飛機”一次的出現(xiàn)，“鳥”是存在于他的言語理解及掌握范圍內(nèi)的，所以當(dāng)幼兒遇到與“鳥”相似的物體，統(tǒng)一稱之為“大鳥”這屬于語言使用中的過度泛化

　　5.A[解析]班都拉的社會認(rèn)知理論強調(diào)的就是幼兒的觀察學(xué)習(xí)，認(rèn)為幼兒最有效地學(xué)習(xí)方式就是通過觀察從而進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。

　　6.D[解析]評價幼兒生長發(fā)育最重要的指標(biāo)是身高和體重。

　　7.B[解析]幼兒園的五大領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)從不同的角度最終都是促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識和技能的全面發(fā)展。所以情感和態(tài)度的價值取向最受重視。

　　8.A[解析]幼兒在戶外活動中扭傷后必須馬上停止活動，然后首先進(jìn)行冷敷，鎮(zhèn)痛止血，兩三天后熱敷，活血化瘀。

　　9.D[解析]陶行知認(rèn)為教育要啟發(fā)及解放幼兒的創(chuàng)造力，為他們提供手腦并用的條件，具體包括五個方面：（1）解放兒童頭腦；（2）解放兒童雙手；（3）解放兒童嘴巴；（4）解放兒童空間；（5）解放兒童時間；

　　10.B[解析]結(jié)構(gòu)游戲指幼兒利用各種不同結(jié)構(gòu)材料和與結(jié)構(gòu)活動有關(guān)的各種動作來反應(yīng)周圍生活的一種游戲，也屬于創(chuàng)造性游戲。

　　二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

　　11。[答案要點]

　　《指南》旨在指導(dǎo)幼兒園和家庭實施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)5個領(lǐng)域。

　　每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。

　　學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲3個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望；教育建議部分針對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。

　　《指 南》強調(diào)，應(yīng)遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護(hù)其好奇心與學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活， 最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。

　　《指南》還指出，應(yīng)尊重幼兒發(fā)展的個體差異。既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個別差異，支持和引導(dǎo)每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

　　12。[答案要點]

　　幼兒園一日生活中需要貫徹落實動靜交替原則，是由學(xué)前教育對象的特殊性所決定的，3--6歲兒童心理活動的重要規(guī)律之一就是節(jié)奏快，容易疲勞，容易注意力分散和轉(zhuǎn)移。

　　策略：1。幼兒園一日活動中的保育活動和教育活動要落實動靜交替原則，2。幼兒園一日生活中教育活動的動靜交替（結(jié)合自身實際舉例，言之有理即可）3。幼兒園一日生活中保育活動的動靜交替落實（結(jié)合自身實際舉例，言之有理即可）

　　三、論述題（本大題1小題，20分）

　　13。[答案要點]

　　師幼關(guān)系是指幼兒教師與幼兒在保教過程中形成的比較穩(wěn)定的人際關(guān)系，良好師幼關(guān)系的特征是：互動性、民主性、分享性。

　　和諧師幼關(guān)系的意義：1。有利于更好地了解與尊重幼兒；2。有利于更好地關(guān)愛幼兒；3。有利于進(jìn)一步寬容和欣賞幼兒；4。有利于學(xué)生的學(xué)與教師的教進(jìn)行互動；5。有利于教師與幼兒心理健康發(fā)展。

　　建立良好師幼關(guān)系的策略：1。幫助幼兒適應(yīng)環(huán)境的變化，消除分離焦慮；2。積極主動地與幼兒交往；3。對幼兒和幼兒的活動真正關(guān)注并感興趣；4。理解與寬容地對待幼兒的錯誤；5。幫助幼兒形成良好的同伴關(guān)系；6。幫助幼兒擺脫不良行為習(xí)慣。

　　四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分），閱讀材料，并回答問題。

　　14。[答案要點]

　　分類能力是邏輯思維發(fā)展的一個重要標(biāo)志，4歲之前基本不能分類，中班幼兒分類能力受其具體形象思維的特點約束，主要按照顏色、形狀、大小分類到逐漸發(fā)展成按照事物屬性、及事物自身隱蔽的內(nèi)部特點來進(jìn)行分類。

　　如何實施教育：1。有意識的為幼兒提供不同的操作材料和方法；2。以幼兒興趣為出發(fā)點；3。在日常生活中發(fā)展其分類能力；4。在學(xué)習(xí)中發(fā)展幼兒分類能力；5。通過提問等方法引導(dǎo)幼兒用語言描述事物的異同；6。在幼兒探究物體時，成人要給以語言支持。

　　15。[答案要點]

　　本題答題要點在于：

　　（1）教師的職業(yè)特點；

　　（2）教師的職業(yè)道德與必備的能力和素質(zhì)；

　　（3）良好師幼關(guān)系的意義及分離焦慮的解決；

　　四、活動設(shè)計題（本大題1小題，30分）

　　大班健康領(lǐng)域體育活動：快樂小滑板

　　活動目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：明白滑板的各種不同玩兒法，懂得正確的操作方式

　　技能目標(biāo)：通過操作游戲，發(fā)展平衡及肢體協(xié)調(diào)能力

　　情感目標(biāo)：在游戲中，體驗競賽及同伴互助的樂趣

　　活動準(zhǔn)備：事先準(zhǔn)備好活動場地、塑料板若干、獎品小禮物若干

　　活動過程：熱身：隊列練習(xí)或熱身操

　　導(dǎo)入：情境導(dǎo)入------小飛俠來做客

　　基本部分：

　　1。自由探索

　　2。教師講解示范，小組練習(xí)

　　3。競賽游戲《大冒險》

　　4。鞏固類游戲《我是小飛俠》

　　結(jié)束部分：總結(jié)本次活動，在音樂中開展放松活動。

　　活動延伸：去美工區(qū)為自己心愛的小滑板穿上“美麗的衣服”。（為自己的滑板涂色）