孩子的素質源于家長 八招做個省心優秀的好媽媽

　　當家長有好當與不好當之分。好當的家長，只管生養，其他難題，統統交給別人來管：老師，金錢，上天，婆婆，媽媽，社會……因而，自己過得頗為瀟灑自由。一旦孩子出現問題，便歸咎于他人，推脫家長應負的責任。不好當的家長，是想管孩子，卻不一定能管好的家長，因而便沉淪在痛苦之中。為了不使痛苦殃及自身，于是乎，有些家長升華了，有些家長放手了，有些家長依舊繼續痛苦。經過幾年的發展變化，有的孩子進步了，有的孩子退步了，有的孩子很陽光，有的孩子很內向，有的孩子依舊調皮，有的孩子照樣不思學習……等到讀初中，進入青春期了，才突然發現孩子沒法教育了，根本就不聽話了，于是有的家長依舊放任自流，有的亡羊補牢，有的不停抱怨學校教育，有的推脫責任給另一半……

　　我的女兒今年讀小學一年級，是一個極為古靈精怪的孩子。在教育她的問題上，我頭痛過，也幸福過，打過，也笑過，批評過，也鼓勵過……凡此種種，難以一言以蔽之。做家長之難，可見一斑。當孩子諸多問題紛至沓來的時候，當眾多瑣瑣碎碎的生活小事糾纏著我的時候，我也失控過。當一個負責任的家長，真難！可難歸難，孩子終歸是自己的，不可以放任不管。教育孩子幾年，也跟著其他孩子家長切磋學習了幾年，漸漸地也悟出了一些道道來。

孩子的素質源于家長

　　家長朝夕與孩子相處，言行舉止無時無刻不在影響著孩子。俗話說：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞。”說的就是遺傳和后天的言傳身教。因此，在與其他人相處的時候，我有意識地控制自己容易激動的情緒；在與孩子相處的時候，我也盡量不讓自己過于激動。因為這些，都會影響到孩子的說話語氣。自己制造了垃圾，從不會隨手扔在路上。遇到自己喜歡吃的飯菜，我們要求孩子必須要和我們一起分享，而不是吃獨食。打擾了人家，或別人幫忙了，要說聲謝謝……凡是我們能注意到的事情，都盡量自己帶頭做好。孩子的眼睛是明亮的！如果我們對她的要求自己都不能做到，沒過幾天，她鐵定跟我們一樣。家長難啊，時刻都得在心里按一個警鐘，就怕一不小心誤了孩子。

陪著孩子，學會玩耍

　　孩子的童年不能沒有玩樂。可身處城市里的孩子因為獨生子、因為套房、因為父母工作等原因，無法和鄉野的孩子一樣，自由地享受著兒時的快樂。玩是最好的老師，它能帶領著孩子走進自然，親近自然；它能讓孩子在玩中慢慢熟悉世界的規則，以一個兒童的視野親近這個社會；它能教會孩子如何和同伴友好相處，共同分享生活的點滴快樂……我們經常帶孩子出去玩，山里，水邊，或約她的朋友，或一家三口，在與同伴玩耍的過程中，孩子慢慢地成長著，她不再亂發脾氣，不再獨自一人亂生氣，她變得更加地合群，也更加地快樂。孩子需要這樣的鍛煉過程！這個社會需要的溝通能力、合作能力，個人需要的審美情趣、興趣愛好等，都能在玩中慢慢積累。為了帶孩子出去玩，我們放棄了很多屬于自己的時間。

不把“學習苦累”掛在嘴邊

　　時下不少家長總說孩子學習辛苦，做了一點作業，就說孩子苦，讀了一點書，也說孩子苦，更不用說放學回家了。其實，真正喜歡做一件事是不會覺得苦的。如果家長總是把這“苦”字掛在嘴邊，久而久之，必然會成為孩子的潛意識。到了初中，這種潛意識會突然凸顯出來。

　　我從不認為學習苦。少年求學時代，做出一道難題，背下一篇文言文，看了一本課外書，知道一些生活賞識，心中便溢滿了小小的得意。如若此時有人給予我一些肯定，那份快樂便變得如天一般廣闊。因此，我常常在孩子獨立思考之后，肯定孩子的思考價值；在孩子告訴我一些生活小竅門時，欣喜地抱住孩子……我要讓孩子明白并牢記：學習是一件非常快樂的事，無論學到哪方面的知識，都會成為她的本領。有時，家長的溺愛會成為孩子前進的絆腳石，為何不學著放下一顆關懷備至的愛心，讓孩子更健康、更快樂地成長呢？

學會把事情放手交給孩子

　　孩子的能力不是在家長呵護的手掌上形成的。我們有時需要閉上如影相隨的眼睛，放下效率優先麻煩不要的思想，給孩子一個鍛煉的空間。我家孩子七周歲未到，卻能幫我做很多家務。幾天前，因我手劃傷，孩子心疼得不得了，直問我：“媽媽，有什么忙需要我幫的嗎？”我說了一個“不”字后馬上后悔了，我看到孩子黯淡的眼神和頹喪的心情。她憤憤地說：“那我以后什么忙都不幫你了！”這時，我趕緊糾正：“不是這樣，媽媽擔心你累著。”孩子這才開心起來，又積極地要幫我忙了。那天中午，孩子獨自一人，洗干凈了碗筷，刷干凈了鐵鍋，抹干凈了飯桌。當她揚起驕傲的小臉蛋時，我的心被滿滿的幸福填滿了！所以，當我聽到有些家長說：“我的孩子什么事情都不干……我只要求他認真讀書……他怎么這么不爭氣……”每每聽到這些話，我總是替那個孩子心疼，當初，他肯定也跟我家孩子一樣，充滿期待地想要做家里的小主人，想要以自己的雙手贏得父母的贊許，享受勞動的喜悅與成就?？上?，他的父母剝奪了他勞動的權利和最初的成就感，使他變得極為懶惰，而這種惰性慢慢地滲透進他的學習、工作上，最終使他成為一個惰性很強的少年。

批評和表揚并重，懲罰和鼓勵并存

　　我們也不是一開始就鼓勵孩子的。剛開始教育孩子的時候，我特著急，很容易把事情夸大，加上其他因素，結果導致孩子在很多方面對自己的評價偏低。意識到這點之后，我開始注意鼓勵孩子，放大她的優點，縮小她的缺點。不過孩子畢竟是孩子，她在很多方面都處于發展階段，必然會出現諸多問題。而有些問題如果不解決好，很可能會影響其綜合發展。比如，寫字問題。對于我的孩子來說，這是一個老問題。有一次，她的作業做得很不干凈，字也寫得不好。平時鼓勵也罷，提醒也罷，始終無法使她認真寫字。于是，借著老師批評的東風，我在家狠狠批評了她，并且給予了一定的處罰。當她寫得好時，又及時給予肯定和鼓勵。雖然字的問題依舊存在，且經常反復，不過比起最差的那會來說，畢竟有些進步了。我相信，只要我們能堅持，孩子的這個問題是能得到一定程度的改善，甚至完全改變的。單純的鼓勵和表揚會使孩子飄飄然，再也無法正視自己的缺點和錯誤，同樣，單純的批評和懲罰也只能使孩子喪失自信，從而走向另一個極端。只有兩者并重，才能在教育的天平上找到相對平衡的點。

跟著孩子一起堅持

　　人不是生來就有毅力的，他需要后天不斷地培養。毅力不可能一蹴而就。不少家長為孩子報了各種各樣的興趣班，無論多少，極少有能堅持下來的。很多人認為這個與學習無關，放棄就放棄了。其實不然。生活中的每一件事都有可能影響孩子意志力的形成。我家孩子在音樂方面有些特長，小時侯一聽到音樂，小手小腳馬上就開始舞動。在她6歲那年，她開始系統地學習舞蹈。一年后，有些小朋友不學了，她也想不學，然后就以各種各樣的理由，拖延上課的時間，能不去則不去。這事我也曾心動過，老實說，每周接送，確實非常麻煩，時間被割裂成一段一段的，很多事情沒法做。但一想到這樣可能會影響孩子在其他方面的恒心時，我就不再猶豫，堅持次次接送，反復做孩子思想工作。從那時到現在為止，孩子很少再說放棄的話，包括她在學習上遇到難題。

答應孩子的事不可食言

　　孩子每次提出的小小的要求，可能就是她心里想了很久的愿望。幼兒園時，曾答應孩子給她買貼貼紙，結果忘記了。孩子當時氣極了，哭著對我說：“媽媽說話不算數。”聽到這話，我嘗試過解釋，結果，越解釋越糟糕。孩子甚至說，再也不相信媽媽的話了。這事可嚴重了。我馬上向她道歉，并且跟她說好，我會努力記得答應她的事情。萬一忘記了，她也要記得提醒我。以后，無論事大事小，凡是答應孩子的事，無論出現什么狀況，都會盡量辦到。我不想失信于孩子，更不希望給孩子留下一個媽媽說話不算數的壞印象，以致將來無法教育孩子。

生命教育重于一切

　　無論在什么時候，孩子的生命健康及安全始終是第一位的。孩子年幼，無知的地方太多了。這個社會不是安全島，各種各樣的安全問題可能會在我們不經意間闖進孩子的生活。有一次，我接孩子回家，到車庫門前，孩子先下了車。我叫孩子在旁邊遠點的地方等我。正準備倒車，不經意間看了一眼，想知道孩子站在哪兒，結果發現孩子沒在旁邊。叫了她幾聲之后，車后傳來了她的聲音。當時嚇出了一身冷汗。孩子的安全問題真該時刻拉響警鐘。寫到此，心中依舊后怕。安全問題太重要了：過馬路，遇到車輛，盡可能往旁邊靠，不要著急，不要疾跑；堅決不闖紅燈，即便路上沒有一輛汽車；不可以傷害自己，人只有一輩子……