新羅龍門中心小學：建設“真善美”的校園文化

學生在操場上做廣播操

校園一角

　　龍巖市新羅區龍門中心小學創辦于1943年，坐落于紫金山下龍門塔旁，目前學校有18個教學班，786位學生，45位教師。這里人杰地靈，名家薈萃,孕育出革命先烈郭滴人、開國中將羅元發、眼科之父郭炳寬、中科院院士郭柏靈等優秀人物。

　　70多年來，龍小人矢志不渝，始終堅守“讀書立品，勵志圖強”的教育理念。學校以打造品牌學校為目標，崇尚“健康、正直、善良、快樂”的辦學思想，追求“龍門最美，教師最善，孩子最真”的辦學理念，多方探索“師生共同成長”的途徑。如今，學校已初步形成德育成效明顯、書香氛圍濃厚的花園式校園。

一、建設以“真善美”為主題的校園文化

　　學校歷來重視校園環境對人的熏陶，為了營造“真善美”的文化氛圍，對校園環境有針對性地進行了規劃設計。

　　校道文化：學校大門上樹立了“打造書香校園，提升辦學品位”的標語，懸掛了“孩子最真”的學生笑臉圖，入校大道上設立了?；?、校歌、校訓、教風、學風、辦學理念、學校榮譽、教師風采等櫥窗,讓校道文化起到潛移默化、潤物無聲的效果。

　　景觀文化：學校在校門口筑起彰顯校園文化的“龍文騰飛”的雕塑，綠地按規劃種植。整個校園，或是文化石，或是滿眼翠綠，處處流露出美的旋律。

　　墻壁文化：我們著力于讓校園的墻壁成為一位會說話的“嚴師”。教學樓以及顯眼的圍墻掛上校訓、辦學理念、名人名言，以及龍門名人、閩西籍世界冠軍的事跡等內容，充分發揮“于無聲中寓教育，于點滴中教化人”的環境教化功能。

　　樓道文化：學校教學樓的走廊懸掛古詩、蘊意深刻的小故事、讀書格言，走廊兩側設立開放書吧，走廊的外雨披處設立班級植物角，豐富了樓道文化，真正使樓道“動”起來，“活”起來。

　　班級文化：學校所有教室的門前都懸掛班級名片，黑板上方貼上班訓，墻壁懸掛“學習園地”“綜合評價”“展現自我”等欄目的展板，讓學生自由展示作品或隨手涂鴉。

　　廣播文化：每天早、中、晚學校廣播室都會播放《小學生必背古詩文》《三字經》《千字文》《弟子規》，校歌、隊歌，或播放學生撰寫的讀書心得、好書推薦等，整個校園沉浸在濃厚的書香氛圍中。

二、探索以“真善美”為核心的管理機制

1.營造氛圍，打造和諧團隊

（1）率先垂范，感染教師

　　學校行政人員堅持在一線上課，并做到參與值日工作，每學期做一場講座，上一堂示范課，參與一個課題研究。

（2）理解幫助，激勵教師

　　首先做到公平、公正，用學校的政策制度說話；其次，學校的制度決策出臺之前與教師真誠溝通，征詢意見；再次，教師在家庭或工作上有難處，學校出面幫助解決。

2.精心經營，實現管理規范化

（1）精細行政管理

　　每個行政人員都掛鉤一個年級組，匯報每周工作要點，每周輪流當值日校長一天，負責學校的日常事務。

（2）精細制度管理

　　學校出臺一系列規章制度，使學校管理逐步走向科學化、規范化、常態化，實現融辦學理念于學校工作實際的理想境界。

3.區域推進，促進均衡發展

　　學校轄區內，學生總數為1317人，學生不多且分布在校本部和下屬五所完小之中。為此，學校發揮校本部示范、輻射、引領作用，促進轄區內中心校和下屬完小共同發展、和諧發展。

　?。?）營造環境。

　　學校領導利用教師節、體育節、藝術節、六一兒童節與村鎮干部接觸的機會幫助下屬完小解決問題，激發完小教師安心從教的熱情。

　　（2）精細常規。

　　每學期一所完小承辦教研教改開放日活動、主題中隊活動。中心校行政領導掛鉤一所完小幫助他們開展各項工作。

　　（3）搭建平臺。

　　校本部一切大型活動要求完小必須參加，為完小發展搭建展示的平臺。（4）特色引領。

　　本校部在創特色學校的路上取得一定的成效，但是“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”，學校還提出“主題聯盟，整體推進”轄區內小學創建特色學校發展之路。

三、構建以“真善美”為核心價值的教學內容和方法體系。

1．建構“真善美”的育人體系

　　學校從“求真、樂善、創美”主題活動入手，認真開展讀有益書、寫端正字、做踏實人的活動，形成了“龍門最美，孩子最真”的特色化辦學之路。

（1）讀書教育，讓學生做一個真誠的人

　　古人言：“有福人方肯讀書?！睘榇?，學校提出“與經典同行，啟智慧人生”的大閱讀教育之路。

①書源建設

　　學校充分挖掘一切可利用的時間和空間，從學校、課堂、家庭三個層面構建校園書香網絡讓師生親近經典。

　　A．完善“個人書櫥”。學生人人在家中建立個人小書櫥。

　　B．建立班級圖書角。鼓勵學生把自己喜愛的圖書帶到學校，實現資源共享。

　　C．建設開放書吧。在教學樓每層走廊兩頭建設開放書吧，向學生自由開放，為孩子們提供一個自由廣闊的閱讀空間。

②課堂引領

　　A．經典誦讀。每天利用晨讀10分鐘時間，組織學生誦讀國學經典。

　　B．開設閱讀指導課。每周一節閱讀指導課，教師對學生進行閱讀方法的指導。

　　C．圖書室閱讀課。每個班級的師生每周必須在學校圖書閱覽室上一節課，通過共讀一本書、推薦適合的圖書、滲透閱讀方法、交流閱讀體會或收獲等途徑，使學生愛上讀書，學會讀書。

③活動開展

　　A．學校每學期舉辦一屆校園讀書節活動，為學生閱讀課外書搭建了平臺。

　　B．學校每學期舉行一次家教知識報告會，推動書香家庭建設，評選“最美家長”。

　　C．學校每月開展一次閱讀之星評選，每學期評出書香班級。為師生提供展示閱讀成果的平臺，讓更多學生在參與活動中獲得激勵。

(2)寫字教育,讓學生做一個愛美的人

　　學校開展“端端正正”寫字的活動，制定了寫字教學實施方案。寫字課列入學校課程，一到六年級每周安排一節40分鐘的寫字課。通過對學生的書寫進行專項指導，他們的書寫水平有了很大的提升。

(3)養成教育,讓學生做一個善良的人

　　學校以少先隊活動為載體，開展了一系列具有實效性的德育教育活動，其中包括：一周一主題國旗下講話制度化；一周一贈言常態化，學校設立《心靈之約》板報，每周在板報上寫上格言警句，贈送給師生；一日行為教育規范化，學校編寫《龍小學生一日行為規范歌》，并以此開展系列行為規范評比活動。

2.培養“真善美”的教師團隊

　　學校以本真的研究、友善的平臺來促進教師的成長。我們把“真善美”整合在“六個一”之中，即“繼承一個好傳統，把一個好關口，組一個好團隊，做一個好課題，請一批好專家，育一支好隊伍”。通過全方位的打造，力求推出一批有實力，有能力的優秀教師。

3.凸顯“真善美”的特色課程

（1）校本課程

　　學校師生共同編寫了校本教材——《閱讀與指導》《人物故事與地域特色》《春苗》。通過教材的編寫，我們讓師生在此過程中尋覓龍門歷史長河中的“真善美”、人文歷史中的“真善美”、風土人情中的“真善美”。

（2）三導課堂

　　學校積極探尋課堂教學的有效性，破除傳統教育方式的一些弊端，沿襲陶行知先生的教學主張，讓教學過程始終充滿動態的創造美。我們的課堂始終貫穿“以學定教，少教多學，先學后教，以教促學”三導教學理念，力求構建與眾不同的特色課堂。

　　展望龍小明天，路途漫漫且修遠，困難重重亦艱險。但我們堅信，有全體龍小人的團結奮進和勤懇踏實，一定會把“孩子最真，龍門最美”的辦學目標落到實處。