湖南星火實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師劉天英：讓孩子在被欣賞中成長(zhǎng)

­　　她善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是表現(xiàn)不盡如人意的差生，也總是從他們的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，耐心引導(dǎo)，用愛(ài)澆灌；要求學(xué)生做到的，她一定首先以身作則，從不懈怠；很多學(xué)生主動(dòng)與她交心，哪怕是跟父母都不愿說(shuō)的悄悄話……她叫劉天英，是湖南省衡南縣星火實(shí)驗(yàn)中學(xué)一位普通的語(yǔ)文老師。從教20多年來(lái)，她用語(yǔ)言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)。她說(shuō)：“我愛(ài)我平凡的事業(yè)，愿終生在這片熱土中閃光。”

­　　用愛(ài)澆灌每一位學(xué)生

­　　在劉天英的班上，小明（化名）的淘氣曾是出了名的，不僅班干部不敢管，就連其他調(diào)皮的學(xué)生也不敢惹。對(duì)這位“孩子王”，劉天英并不一味批評(píng)責(zé)備，而是細(xì)心剖析癥結(jié)。原來(lái)，小明因?yàn)楦改鸽x異，自小便有種自卑感，加之家中老人的寵愛(ài)嬌慣，性格中極端的一面被放大。劉天英先從鼓勵(lì)入手，在多次談心中表?yè)P(yáng)小明上課積極發(fā)言、關(guān)心班級(jí)等優(yōu)點(diǎn)，幫他樹(shù)立自信心，還交給小明協(xié)助班干部管理班級(jí)紀(jì)律的任務(wù)。老師的信任，讓小明也吃了一驚，“老師，你這樣看得起我，我一定好好干！”從那以后，他不但自己不隨便打鬧，還主動(dòng)監(jiān)督起了班上其他的調(diào)皮孩子。

­　　從不以成績(jī)來(lái)評(píng)定學(xué)生優(yōu)劣，從不漠視班上任何一位差生，而是細(xì)心發(fā)現(xiàn)每一位孩子的特點(diǎn)，耐心引導(dǎo)孩子主動(dòng)糾錯(cuò)——數(shù)十年來(lái)，劉天英始終堅(jiān)持用最細(xì)致的愛(ài)去澆灌每一位學(xué)生。

­　　學(xué)生小龍（化名）經(jīng)常不按要求完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)班上墊底，且有破罐破摔的心態(tài)。劉天英并沒(méi)有因此放棄他，而是經(jīng)常利用課間時(shí)間給小龍進(jìn)行輔導(dǎo)與交流。幾個(gè)月下來(lái)，小龍不僅表現(xiàn)令人刮目相看，臉上也有了久違的笑容。

­　　每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)，劉天英必定要抽時(shí)間與學(xué)生談心，做好工作筆記，特別是對(duì)差生進(jìn)行深入細(xì)致的了解，找到教育的著力點(diǎn)。“只有了解每一個(gè)學(xué)生的思想狀況和心理特點(diǎn)，了解了每一個(gè)人成長(zhǎng)的不同經(jīng)歷，了解了他們的過(guò)去，了解了他們的家庭和周?chē)沫h(huán)境，才能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ā⑹侄蝸?lái)進(jìn)行教育。”劉天英說(shuō)。

­　　學(xué)高為師，身正為范。教育和引導(dǎo)好學(xué)生，既要言傳，更要身教。數(shù)十年來(lái)，劉天英始終堅(jiān)持和學(xué)生一起到校，和學(xué)生一超搞衛(wèi)生，和學(xué)生坐在一起參與主題班會(huì)的討論。劉天英說(shuō)，我在心里經(jīng)常告誡自己，要求學(xué)生做到的自己必須先做到，要用自己的言行為學(xué)生作出表率，用自己的人格魅力去感染學(xué)生、影響學(xué)生。