各地高校雙一流方案陸續公布 明確3步走發展目標
上海交通大學校長林忠欽認為，聚焦“雙一流”，要在建設上綜合實施，破除體制機制障礙，實現關鍵環節突破，才能全面提升辦學水平。清華大學校長邱勇也持同樣觀點，“要以更大的決心深化綜合改革，努力達成‘一流’目標。”
優勢學科率先突圍、建跨學科綜合交叉平臺……突出個性和特色
長期以來，我國高等教育被詬病較多的是，一些高校盲目追求“大而全”，盲目追求規模擴張和學科完備，但對特色和個性強化不夠。而內涵式發展的要求，正是力求讓高校從規模擴張轉向質量提升和特色強化。方案中看到，處理好“全面”與“重點”之間的關系、“高峰”與“高原”之間的關系，成了各高校未來學科建設的重點。
清華大學的方案強調了“4個學科領域+20個學科群+8個獨立學科”。將現有11個學科門類整合為工程科學與技術、自然科學、人文社會科學與藝術和生命科學與醫學4個學科領域。同時將集成學科領域內相近的學科，形成包括建筑學科群，土木水利學科群，核科學技術與安全學科群在內的20個相互支撐、協同發展的學科群，并著力建設包括電氣工程、力學、動力工程與工程熱物理在內的8個自身具有很強競爭力，且學科知識體系相對獨立的學科。
上海交通大學的方案中也提到了學科交叉的重要性：“圍繞人類健康和社會發展等重大前沿科學問題，以及國家安全、技術進步的重大需求，打破院系壁壘，組建跨學科團隊，按照學科群集中建設和配置資源，建設一批問題導向的跨學科綜合交叉平臺。”
“現代社會出現的復雜問題往往需要多個學科的協同與合作才能解決。學科間的交叉融合，也能為學科自身的發展提供動力，保持學科的活力。學科群的建設重點在發揮群體效應，拓寬學科的服務面向，合力承擔重大研究項目，支持本科生大類培養和交叉學科研究生培養，共享學科建設資源，形成新興學科方向，輻射帶動相對薄弱學科的發展，提升學校學科建設的整體水平。”清華大學副校長尤政說。
中國人民大學在方案中呈現了“珠峰”—“高峰”—“高原”的清晰的學科生態規劃。其中，學科“珠峰”目標為進入世界一流，包括馬克思主義理論、理論經濟學、應用經濟學、法學等學科在內。學科“高峰”目標為沖擊世界一流，如哲學、農林經濟管理等學科。學科“高原”建設，目標為引領相關學科發展。
上海交通大學的方案中明確，要“重點建設船海工程與科學等17個學科群。面向國際學術前沿，按照學科、科研、人才、基地四位一體的建設思路，以優勢學科為主干，構建學科群，促進學科交叉融合。”
南開大學按照“率先沖擊世界一流學科”“鞏固發展學科高原”“新興交叉學科與新增學科”三個層次進行建設，以化學、數學、統計與數據科學、材料科學與工程、歷史學、經濟學、工商管理等優勢學科率先沖擊世界一流學科。
北京師范大學也制定了“高原支撐、高峰引領”的策略。以11個一流建設學科為核心，構筑以基礎學科群、教育學科群、文化傳承創新學科群、生態文明與綠色發展學科群、國家治理與社會發展學科群、科技創新和未來科學發展學科群等六大學科群為根基的學科高原。通過實施高峰計劃，筑就教師教育的“珠穆朗瑪峰”。
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