職教與非遺，如何雙向奔赴？

　　要讓眾多非物質文化遺產煥發活力，不僅需要非遺傳承人的堅守，更需要年輕人參與。作為培育技術技能人才的重要渠道，職業教育如何為非遺傳承注入新鮮血液？非遺創新又如何打造職業教育的新賽道？

　　在日前舉行的海峽兩岸職業院校校長論壇上，職業院校負責人和專家圍繞“職業教育如何促進非遺活態傳承”進行了對話和研討。

　　18日，在漳州職業技術學院技能大師工作室，學生學習非遺技藝漳繡。福建日報記者 潘園園 攝

傳承需要青春力量

　　一些非遺傳統技藝因技藝要求高、出師難、經濟見效慢，產品隨著市場變化需求減少，一度面臨無人可傳、無人問津的傳承困境。

　　如何鼓勵更多年輕人來接班非遺傳統技藝？與會專家表示，職業院校作為高技能人才培養場所，具有專業性和技能型的特點，在非遺專業開設、校企合作以及非遺人才供給方面有著不可比擬的優勢。

　　“我們把非遺傳統文化融入學校教育體系，開設了全校性選修課，個別非遺技藝課程還被列入專業基礎課。”泉州職業技術大學校長吳濱如介紹說，作為全國非遺教育特色院校，該校引進非遺傳承人設立金蒼繡、剪紙、陶藝、花燈等非遺大師工作室，開設了提線木偶表演、泉州珠繡、泉州刻紙、南音藝術文化表演、閩南紅磚雕刻、彩扎花燈等非遺技藝課程，受到學生歡迎。

　　比如，該校將陶藝手拉坯非遺技藝納入工藝美術專業的基礎課，藍染制作技藝納入服裝設計專業的基礎課，還設立十大非遺技藝工坊，為非遺教學提供了專門場所。

　　“我們希望學生把非遺技藝與專業技能有機結合，提升動手能力、設計理念和創新思維。”吳濱如告訴記者。

　　非遺茶藝、漳浦剪紙、木偶頭雕刻……在我省各地職校，越來越多非遺技藝走進了課堂。當年輕一代接過非遺傳承的接力棒，也為優秀傳統文化的創新注入了新鮮血液。

　　“你們瞧，我這朵纏花胸針就是學生參與設計的，還獲得國家級獎項。”集美工業學校黨委書記、校長趙麗萍指著自己西裝上一朵時尚精致的纏花，自豪地向論壇來賓介紹。

　　纏花是一項古老的非遺技藝，自從引進職校課堂后，學生不斷創新，結合不同的服裝風格設計新穎的纏花圖案，讓它更有時尚感。在第七屆中華職業教育創新創業大賽上，該校學生設計的“花里拾‘遺’·情系海絲”非遺纏花脫穎而出，獲得非遺類項目的全國第一名。

　　趙麗萍說，為擴大非遺傳承覆蓋人群，集美工業學校設立了“職工學堂”，開設剪紙、陶藝、纏花、珠繡、香道等非遺課程。近年來，該校累計組織232場928課時的培訓。2017年起，學校還面向海絲沿線國家和地區招生，開辦“海絲班”，開設多門非遺課程，讓中華非遺文化傳播得更遠。

唯有熱愛與堅持

　　如何讓非遺技藝真正深入融進職教體系？產教融合是關鍵。

　　與會專家建議，職校應加強與非遺行業企業產教融合，促進校企優勢互補、資源共享，實現互惠互利、共同發展?？梢詮募訌?ldquo;雙師型”師資隊伍建設做起，加大對非遺職教實訓基地試點的支持力度，重點培養學生的實踐操作和創新創業能力。

　　在吳濱如看來，傳統非遺在職業院校的傳承也面臨著一些困境。因為傳統手工藝的練就，需要“三年打雜，十年入行”，有些非遺技藝建立在扎實的基本功之上，并非一朝一夕就能取得，這些非遺技藝適合在幼兒園、小學階段就進行啟蒙，若等到職業教育階段才接觸便晚了。為此，泉州職業技術大學將在與晉江市教育局聯手推動的“職業啟蒙教育”改革中，把非遺傳承活動也送到幼兒園及中小學。

　　此外，非遺項目在職業院校的創新性轉化成果還不多，難以走向市場。“非遺市場化道阻且長。”趙麗萍坦言。

　　據她介紹，集美工業學校的學生設計創作了很多既有中式審美又滿足現代人穿戴需求的纏花胸針、纏花發夾、纏花發簪等，其中有兩個作品獲得了外形專利，本想成立一家公司對接市場，但因為中職院校的學生普遍未滿18歲，不符合法人條件，只能暫時擱淺。

　　“可以借助AI技術，讓非遺有更多新‘玩法’。”臺灣敏實科技大學校長曾信超建議，除了非遺內容的創新，新技術賦予的傳播形式創新也很有啟發性，“應借助科技力量，讓非遺迸發出新的創意”。

　　南方科技大學教授周明聰則建議，非遺文化不僅可以用來講中國故事，也可以講外國故事。“以剪紙為例，可以融入外國的自然景觀、建筑等元素，讓外國人看得懂，更感興趣，也更有利于這項非遺走出國門，走向世界。”

　　“總的來看，沉下心學藝的年輕人還是太少。新生代傳承者一定要摒棄浮躁與急功近利。”在漳州職業技術學院客座教授、工藝美術大師廖文彬眼中，將青春歲月奉獻給一門手藝、一項事業，是一種信仰，也是一場修行。身處職教賽道，要想抵達有所成就的彼岸，最根本的動力也唯有熱愛與堅持。（福建日報記者 潘園園 黃小英 實習生 吳煜暄）