河南老師批評學生上課帶手機被打最新:為什么不敢批評
不知從何時開始，老師批評學生成了個“事兒”。不信，你看最近的新聞：河南省信陽市某高中老師，因批評學生上課帶手機，被學生家長毆打致右耳膜穿孔；湖北省赤壁市某初中老師，批評了一位逃課去網吧的學生，結果學生離家出走，老師苦尋6天才將其找回……
老子管教孩子，老師管教學生，自古以來天經地義，初會學話的小兒都會念“子不教，父之過；教不嚴，師之惰”。可現如今，老師批評學生，怎么那么容易“惹禍上身”呢？
應該看到進步的一面。那就是，“教與學”的關系越來越擺脫原來“天地君親師”的唯上論、唯師論，越來越追求“教學相長”的境界、師生平等的關系。近一年多來，教育界發出越來越多這樣的聲音：教育也要“供給側改革”，要貼近“學生的消費需求和消費習慣”，即使是選拔錄取，也不能“見分不見人”。
在這樣的情形下，學生作為獨立的個體，贏得越來越多的重視和尊重，也就成為大勢所趨。那些原來見怪不怪的體罰陋習，已成了人人喊打的過街老鼠。上有師德“紅線”，下有自媒體遍地開花、“捂蓋子”越來越難的社會監督，一些品行不端的老師受到了懲罰，敢于觸碰底線的人越來越少。
然而，凡事過猶不及。“師者，所以傳道授業解惑也”，學生做得不對，老師自然要批評，假若是非不分，如何稱之為“教育”呢？問題似乎就出在這里。今天的孩子，都是每家每戶的“小皇帝”“小公主”，自出生就三代六口圍著轉，不但習慣了對長輩呼來喝去，長輩還一副“很受用”的模樣。試想，這樣的孩子進入了學校，面對老師的批評，怎能坦然接受？一遇批評，孩子往往覺得受了天大的委屈，要么“揭竿而起”、離家出走，要么向家長“告狀”。可悲的是，“熊孩子”背后往往是“熊大人”，一聽孩子受了“委屈”，心里便老大不痛快：我都舍不得批評，你竟敢批評，那還了得？
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