福建省評出首批“中小學教學名師”泉州6位名師上榜
看看咱厝名師 教學有何高招
由福建省教育廳組織實施評選,經省中小學名師考核認定,評委會評審、公示,福建省評出首批“中小學教學名師”共67名,泉州6位名師上榜。
2010年,福建省開始實施“中小學名師培養工程”,5年來,“名師培養工程”通過專家指導、理論深造、課題研究、名師訪學、考察學習、學術交流和著書立說等多種方式,對名師培養人選進行培養。
首批名師名單公布后,記者聯系采訪咱泉州的6位上榜名師,梳理出他們的教學心得,并在此分享,以期達成本次評選活動的宗旨:充分發揮名師在課程建設、教學研究和骨干教師培養等方面的示范、輻射和引領作用,帶動福建省中小學教師隊伍整體素質和水平的提升。
張達紅
名師名片
姓名:張達紅
學校:惠安縣螺城中心小學(語文)
“好的課堂應讓每個孩子感受到愛意和善意”
張達紅說,她曾癡迷于追求高效,現在主張“理性語文教學”,在語文教學中注重培養學生獨立的思想、客觀的態度、善于思考與分析等素質。
曾經只求高效
張達紅曾在惠安實驗小學任教20多年,現在是惠安螺城中心小學的語文老師。
“我相信有效教學就是用時少、效果好,教研就是要研究如何在有限的時間內讓學生盡可能多地掌握知識。”張老師說,有很長一段時間,她對數字達到癡迷的程度,她把“教育就是30%的懺悔和70%的等待”當成座右銘,并常常將語文教學策略細化成數字,諸如“老師只講錯誤率在40%以上的題目,對錯誤率在10%以下的題目,老師不用在課上講解”,“最重要的內容要在課堂前20分鐘講”,“大多數學生自讀課文五遍即可熟讀”……
“但是由于教育情境的不確定性、教育對象的差異性,沒有一個萬能的方法可以解決所有問題。好的課堂應讓每一個孩子感受到愛意與善意。”張老師說,“‘當教育學不再與人的獨特性相關時,那么教育就變成一個企業。’馬克斯·范梅南的話讓我猛然警醒,是的,在追求高效的路上,我們往往忘記優質教學所要求的最本質的東西。”
主張回歸理性
“語文教學應該注重培養學生這樣的素質:獨立的思想,客觀的態度,善于思考與分析,自負其責地表達,會抉擇最優。”張老師說,經過一段時間的困頓后,她找到了語文教學的理性主張。
“語文是最具人文性的學科,每一節語文課都應是與學生的情感、經歷等生命體驗相關的訓練。”張老師說,在與同行的交流中和導師的悉心指導下,她的“理性語文教學”主張內涵漸漸清晰:客觀性,準確性,普適性,邏輯性,批判性。
“恰如一篇課文的解讀,在引導學生感悟作品中優美的文字、意境、人性、情感時,還必須培養學生透過形象啟動理性思維進行抽象理解的素質和能力,只有這樣學生才能真正成功解讀一篇作品,并從中獲益。”張老師說,從教28年,“理性語文教學”主張讓她之前的高效語文課堂研究有了主心骨。