打通托位學位餐位！龍文區實踐民生六位整體推進

來源:閩南日報 2025-06-18 17:15 http://www.iosapp77.com/

　　最近，龍文辦起了新就業群體職工子女暑托班，除了公益免費等特色，這個暑托班還有一個特點：孩子們的午休場所由附近的學校提供，午餐則由暖“新”食堂包了。這個舉措不大，但打通了“托位”“學位”“餐位”甚至是“崗位”，對于推進“民生六位”建設工作有啟發意義。

　　“民生六位”指的是“崗位、托位、學位、床位、餐位、園位”。這“六位”，在民生工作中既相對獨立，又相互關聯。抓實“民生六位”，目的在于解決群眾的急難愁盼，這就要求我們以全局觀念看“民生六位”這個有機整體，用系統思維看待“位”與“位”之間的關系，找到銜接點、共通性，綜合施策、整體推進，才能讓這項系列工作產生化學反應。

　　同樣以龍文為例，從開新就業群體專屬食堂，到辦新就業群體職工子女暑托班，這樣的舉措既暖心，又初見體系，相信一定能產生“1+1+1>3”的效果。

　　“民生六位”不是“條條單位”。依著“條條”的屬性，或許能把其中某項工作做精，但很難做到“六位”齊進，容易遇到專業分割、協作乏力的情況。其中的原因就在于“民生六位”相互關聯、相互影響。

　　就拿增加“托位”和優化“學位”來說，背后的實質分別是推進托幼一體化與加快基礎教育擴優提質。這兩“位”，都關乎著孩子的教育。增加“托位”服務于嬰幼兒，優化“學位”服務于學齡兒童，兩者構成了全周期教育服務，有利于教育資源均衡配置，促進教育公平。從“托位”“學位”，可以衍生出“餐位”的落實、“崗位”的增加。因此，在建設食堂餐廳時，就要考慮如何關聯附近的學校、醫院、養老院，如何讓“一老一小”吃飯更便捷舒心，讓優質的“餐位”資源覆蓋更多群體。

　　說到底，還是要回到具體的實踐中，用聯系的觀點把“民生六位”的上下、左右、前后打通，建立系統思維，辦好民生實事。

原標題：“民生六位” 不是“條條單位”

責任編輯：李曉靈