2012，“給”孩子10個策略

　　常聽到不少人說：現在的事真怪了！為了孩子的成長，老師急病了，家長急瘋了，唯獨孩子自己反而不著急。原因可能很多，但其中一個重要的原因，就是沒能培養孩子自主、自立過生活的能力，這種能力乃是保證生命質量的基本條件。

　　2012，“給”孩子10個策略

　　□冉乃彥(著名教育專家，中央教科所首屆訪問學者)

　　要想讓孩子從小學會過一種自主、自立的生活，并不是簡單地放手讓孩子自己去做，而是需要成人更加科學、藝術地發揮三種作用，即喚醒、反饋和價值引導。我們總結了許多家長、教師的經驗，將家長的作用歸納為培養孩子自我教育能力的10個“給”字策略。

　　1.給孩子一個空間，讓他自己往前走

　　嬰兒最初都是喜歡生活在母親的懷抱里，但是他不能永遠這樣生活。隨著孩子慢慢長大，家長應該理智地逐漸擴大孩子的活動空間，讓他走出屋外，奔跑在庭院，甚至走得更遠，才能有利于他的健康成長。

　　擴大孩子的活動空間，有各式各樣的方法。比如給孩子一面墻，他可以懸掛自己的物品，也可以把它當畫板……

　　2.給孩子一個時間，讓他自己去安排

　　生命是由時間組成的。雖然和每一個人一樣，孩子的一天也是24小時，但是他可以自己安排的時間有多少呢？如果時間的安排完全由成人包辦，孩子只是去執行，那么孩子的生活能力就永遠也培養不出來了。

　　給孩子時間，能引導孩子不斷地思考自己，規劃自己，從而發展了他安排生活——一種人的重要的生存能力。

　　3.給孩子一個條件，讓他自己去體驗

　　用“拔苗助長”這種違反客觀規律的做法培養孩子，肯定要失敗的，但是認為“樹大自然直”，消極地完全“順其自然”的態度，也不利于孩子的成長。遵照客觀規律，積極創造條件，讓孩子去鍛煉，去體驗，這才是我們應該采取的正確做法。

　　4.給孩子一個問題，讓他自己找答案

　　每一個孩子都會無休止地提出一個又一個問題，經驗告訴我們：孩子愛不愛提問題，是關系孩子成才的一個重要因素；而孩子如何去得到答案，則是關系孩子成才的更重要的因素。

　　5.給孩子一個困難，讓他自己去解決

　　“窮人的孩子早當家”，這句話自有它的道理。生活在窮困潦倒家庭中的孩子，那種惡劣的生存環境，自然就為他準備了艱苦鍛煉的條件。但是，現在生活提高了，難道孩子就只能當“紈绔子弟”？當代，在順境條件下如何成功地教育孩子，的確是當前急需探討、解決的難題。

　　有經驗的家長多是想辦法給孩子設置一些困難，而且不限于生活方面的困難，讓孩子去解決，從而培養孩子能力和優良的品質。

　　6.給孩子一個機遇，讓他自己去抓住

　　人的一生會遇到不少機遇，雖然“機遇總是偏愛有準備的頭腦”，但是如果自己不善于抓住機遇，縱使你滿腹經綸，身懷百技，機遇也會和你擦肩而過。

　　現在，許多家庭對孩子“包辦過多”，常常會剝奪了孩子自己的選擇權力，也影響了他們學會在關鍵時候抓住機遇的能力。

　　7.給孩子一個交往，讓他自己學會合作

　　和成年人一樣，孩子在一起也難免有矛盾，而解決矛盾的過程，正是孩子健康成長、走向成熟的過程。家長應該是鼓勵孩子去面對這些矛盾，而不是回避它。

　　如果打架了，由誰來裁決誰對誰不對呢？有一位家長的經驗是：一定讓孩子自己去評理，成人不要急于表態，要相信他們能逐漸爭論清楚。

　　8.給孩子一個對手，讓他自己去競爭

　　為了讓孩子提高適應社會的能力，培養孩子從小既要學會合作，又要學會競爭。但是怎樣讓孩子學會競爭和合作呢？有效的辦法，就是經常在他的身邊樹立一個友好的競爭對手。

　　當然，我們在中小學生中，更多地是要教育他們友好地競爭，要學會合作，學好本領，準備將來在全世界去和各國競爭。

　　9.給孩子一個權利，讓他自己去選擇

　　孩子的自主性往往表現在他的選擇上，但家長由于怕孩子自己選擇錯了，總是不敢真把選擇的權利交給孩子，而如果從來不給他選擇的權利，孩子也就永遠學不會選擇，永遠沒有自主性。

　　10.給孩子一個題目，讓他自己去創造

　　創造是自主性的最高層次的表現。孩子的創造性是不會自然而然產生的，同樣需要成人的積極引導和巧妙激發。同時，缺少引導的地方，孩子的創造性有時反而會變成一種破壞性。

　　給孩子創造一個條件，有利于發展他的自主性，學習自主、自立地生活。在孩子做的過程中，家長還要不斷和孩子進行良好的交流，鼓勵孩子，評價他的成果，提出新的任務。