在孩子眼里，老師就是“權威”的榜樣。如果老師“其身不正”，將會嚴重影響孩子們的身心發展。
近日，廣州新暉學校老師逼兩學生互相“掌摑”的事件經媒體報道后，引起了社會一片嘩然。這位“90后”教師立刻成了眾矢之的，輿論大都把原因歸結于老師個人素質差、老師缺乏師德、老師喪失關愛、體恤之良心等。
然而，回望過去，新暉學校“掌摑”事件絕非特例。去年，廣東汕頭幼兒園“虐童案”被揭發。視頻中兩名女教師唆使女童毆打別的幼童，被打者不敢反抗，旁邊還臥躺的小朋友茫然看著這一幕，貫穿視頻的是兩名女老師的笑聲以及鼓勵、教唆的話語。無獨有偶，近日，深圳一女教師因懷疑學生偷其手機，重打仨學生長達兩節課后，被打學生亦不敢及時告知家長。
記者疑惑：此類校園悲劇層出不窮，是否只因師德敗壞？作為受害者的孩子為何會如此“聽話”，以致于沒有了最基本的維權意識？老師在孩子心目中擁有“至高無上”的權威，到底是利是弊？家長在教育孩子如何自我保護的過程中是否存在“缺位”？對此，記者近日對老師、家長以及學生們做了一番調查。
■事件回顧
11月8日，一條標題為“無德老師校車逼學生互扇耳光”的視頻在網上流傳，視頻中，兩名身著校服的男生面對面站著，互相扇對方耳光。大約3分多鐘過去，一名年輕男子走進畫面，對著其中那名高個男生連扇數個耳光。整個視頻持續4分13秒。發帖者稱，某學校老師因為學生坐車遲到，讓兩個學生互相扇耳光。老師也動手掌摑了學生。據調查，事情的“始作俑者”是荔灣區外來務工人員子弟學校新暉學校8年級的一名謝姓老師。11月7日當天下午放學時，謝某是跟車老師，該校五(一)班的兩名學生搭車遲到導致發車時間延后，謝某一怒之下命兩學生互扇耳光。次日，校方將謝某辭退。荔灣區教育局10日通報，對涉事老師謝某做出辭退處理，并稱將加強對民辦學校的監管。
■反思
教師的絕對“權威”是好是壞？
事件當事人謝老師在接受媒體采訪時說道：“他們(指那兩名男生)的態度讓我氣憤，一點都沒有悔改的意思，到后來像是打鬧一樣，車上的40多個學生全都哈哈大笑。我承認我確實不應該打學生，當時太激動了，這是我的錯，現在很后悔。”
“孩子怎么讓他們互扇就照做啊？旁邊的孩子居然也不敢做聲，反而大笑？作為家長，我真的很心寒！”網友“千金媽媽”如此說道。不少網友認為，孩子不敢“吱聲”是因為懼怕老師。那么，老師“至高無上”的“權威”又是從何而來？多位專家表示，教師“權威”的養成，有學校、家庭、社會環境等多個方面的因素。在中國，尊師重道是傳統觀念，家長認為老師絕大部分是好的、正確的。我們會教育孩子在學校要聽老師的話。因此孩子，尤其是幼兒園小朋友、小學生主要依靠學校老師對孩子的引導而成長。
為此，記者隨機做了一項名為“你怕不怕老師？”的調查，統計顯示，小至幼兒園大班，大到小學高年級的被訪兒童都表示害怕老師。而小學以上的未成年人表示怕老師的則只占1/3。由此可見，老師對于幼兒園和小學中的幼齡兒童而言，有很強的“震懾力”。
另一方面，記者在調查中發現，盡管家長們認為，“親自告訴孩子是非對錯”很重要，但在大多數情況下，他們還是會教育孩子“在學校要聽老師的話”。以致于，“中國的小孩，打小就‘惟師命是從’，老師成了學校里的權威。”有專家評價道。
省實附屬南海學校的德育主任丁之境分析，“聽老師話”是中國傳統的尊師重道文化中的一部分。這個權威是教育行業賜予老師的，是教師職業所必須有的，否則教學組織和教學管理沒法正常運行，很可能會出亂子。而正是由于這樣的權威，所以在那種情況下，孩子可能會很害怕，從而選擇按照老師說的去做。“如果換成是一個初中或高中生，逐漸有了維權意識后，可能就不會聽從老師這種無理要求了。”丁之境說。
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