現在的孩子是怎么了？為啥他們總是各玩各的，融不到一起？
孩子1歲半后對外接觸的機會多了，家長也更關注起孩子的社交能力，甚至常有些家長有意約上也有孩子的親朋好友出去玩，為的是讓孩子多些玩伴。但這樣的刻意安排，小家伙們似乎并不領情。
“有時撮合他們一起玩，也不過是握握手、抱一抱，又各顧各地玩去了，也只有分東西吃的時候，才能把小朋友們聚在一起。”早教QQ群里的豆媽笑言。
在早教學校上小小班的孩子，即便經過了長時間相處，但除了老師引導的集體游戲，多數人仍然沒有相對固定的、信賴的玩伴。即便是有兩三個小朋友聚在一起玩，也很快會因為爭搶玩具、推打等不愉快行為發生而悻悻分開。
“而在我們的模糊記憶里，自己能走能跑后，父母就要去干活了，小屁孩們自己嘻嘻哈哈打打鬧鬧地玩上一整天，等到天黑了才各自回家吃飯。”俊媽的回憶讓很多家長感同身受。
相仿的年紀，不同的時代背景，如今的年輕父母多了陪孩子的時間，孩子之間似乎也多出了一層屏障。妞媽有些擔心，自己對寶貝女兒太過呵護了，以至于束縛了她對外交流的欲望和能力……
孩子之間為啥疏于交往，是因為他們沒有交往的欲望還是缺乏交往技巧？是孩子發展到不同階段的正常現象還是父母過于心急了？家長又該如何引導？……迷茫中的家長，多半是因為對孩子的不了解。
理解孩子：時代環境大變樣 社交更困難
現代中國社會的高速變化、普遍的獨生子女家庭、狹隘而封閉的生活空間都給孩子的社交能力培養帶來相當大的挑戰。
過去生活節奏較慢，相互之間的關系較穩定，人與人之間的防范相對較弱，而今，相互防范的心理，加大了人與人交流的難度。
過去普遍都有兄弟姐妹，孩子間的互動、交流、游戲都是日常生活中每天都能學習和培養的。而今獨生子女的玩伴成了一大問題。
過去兄弟姐妹多，許多家庭采取“放養式”，而今獨生子女家庭，孩子個個是寶貝，是掌上明珠，碰不得，摔不得，許多家庭采取“圈養式”。
過去大院鄰里之間開放式的較多，孩子們經常能聚在一起玩耍、嬉戲，而今獨門獨戶的封閉式“蝸居”成了城市居住環境的主體……
種種外界環境的改變，給今天的孩子們的社交帶來了困難。目前影響城市寶寶社交的四大因素：
一、與同伴交往的時間太少，也許有家長會辯解，“我每天都帶寶寶出去玩”，但出去玩不等于與同伴交往；
二、家長往往擔心孩子在玩樂中被“欺負”，總是給予過多干預；
三、孩子幾乎沒有比較固定的、熟悉的玩伴；
四、“不會分享”，導致寶寶不能融入群體。
了解孩子：2歲孩子對玩具的興趣超過同伴
為什么孩子總是喜歡一個人玩？久了之后，她漸漸明白，其實孩子并不是不會交往，而是用自己的方式在交往。
“2歲左右的孩子，玩得更多的是平行游戲，他們喜歡自己玩自己的，像平行線沒有交點，孩子在進入3歲后才會逐漸學會簡單的合作游戲，才會懂得基本交往用語。”寶寶同伴交往的特點，1歲前的寶寶看到旁邊的嬰兒時，能發出微笑及“咿呀”的聲音。雖然這種接觸是短暫而單向的，卻是向同伴交往邁出的第一步。
2歲前的寶寶能接觸到更多的新事物，孩子之間出現模仿性或互補性交往行為，但他們雖然一起玩卻互不干擾，熟悉以后會相互觀察、模仿。2歲后的寶寶同伴交往的回合越來越長，但主要是各自對物體的擺弄和擬作，他們是對玩具或其他物體感興趣，而不是對同伴感興趣，所以這個階段還是以物體為中介的同伴交往關系。
“對于該階段孩子，家長不要急于或強迫孩子與他人交往，也切忌包辦孩子的語言及行動，而是側面引導提示。”姜媛媛建議家長教孩子一些常用的社交用語，如“謝謝”、“對不起”、“我們一起玩好嗎”等，還可選擇“過家家”、“玩沙”、“玩水”類游戲促進孩子間的交流欲望和合作意識。
引導孩子：從生活細節做起 幫助孩子學社交
建議家長，這個階段寶寶的活動應以家庭為中心逐漸向更大的范圍擴展，讓寶寶多參與小伙伴共同的游戲，接觸更多的人和事。
孩子社交上的問題，大致受到三個方面的因素影響：一是生理的成長和性格原因；二是心理方面的障礙；三是環境的局限。無論是哪個方面的原因，家長都可以針對性地選擇下列方法來改善。
1、 寶寶玩時，大人請走開
寶寶社交行為中有“強勢”必然有“弱勢”。孩子可以在一分鐘前打架，一分鐘后擁抱歡笑。父母盡可以以一顆豁達之心看待這一現象，不要以眼前“吃虧”與否來衡量寶寶結交朋友的價值。只要沒有傷害身體，父母都可以做個理性的觀眾。
2、 積極暗示孩子與同伴合作
家長需要通過游戲積極暗示寶寶與同伴進行合作，如：寶寶與小伙伴在活動之前，媽媽可以告訴他們“你們只有一起搭個漂亮的房子，才能得到表揚”，而不是對他們說“你們誰先搭好一個小房子，我就獎勵誰”。
3、多為孩子創設社交環境
學習分享是寶寶盡快融入群體并與之和諧相處的法寶。傍晚帶寶寶一同散步，周末帶寶寶去郊外或游樂場所玩，讓年齡相近的孩子互相串門，或帶寶寶上親子課等，都是改善環境的一些舉措。
當然，要想讓寶寶有良好的社交能力，家長自己要樹立好形象，你的言傳身教都在影響著寶寶。
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