連連曝出的“廉價(jià)實(shí)習(xí)生”鬧劇,集中放大了職業(yè)教育固有的管理缺陷。現(xiàn)階段,一攬子針對(duì)職教的法律法規(guī),更多還是概括式、模糊化的,而不是列舉式、具體化的。以“頂崗實(shí)習(xí)”為例,既有規(guī)定只是籠統(tǒng)地強(qiáng)調(diào)“要專(zhuān)業(yè)相關(guān)”,而并沒(méi)有列出不同專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)的“適用崗位清單”。在這種背景下,某些職業(yè)學(xué)校出于利己主義的考慮,勢(shì)必會(huì)傾向于用“實(shí)習(xí)生資源”去換取最大化的收益。
極度廉價(jià)的職教實(shí)習(xí)生,一方面構(gòu)成了對(duì)學(xué)生們嚴(yán)重剝削,另一方面給職校帶來(lái)了極大的“灰色收益”。長(zhǎng)久以來(lái),某些企業(yè)繞過(guò)市場(chǎng)化的人力雇傭渠道,通過(guò)和職校主事者私下勾兌的方式來(lái)獲得勞力,已然引發(fā)了一連串的惡果。其不僅嚴(yán)重?cái)_亂了正常的勞動(dòng)力定價(jià)秩序,也敗壞了職業(yè)教育的道德基石……本應(yīng)教書(shū)育人的教育者,在此事中竟是將學(xué)生們待價(jià)而沽、打包轉(zhuǎn)手,如此怎不令人唏噓感嘆?
現(xiàn)實(shí)中,職業(yè)教育素來(lái)以工具價(jià)值、技術(shù)指向?yàn)橹骶€(xiàn),然而隨著各類(lèi)“實(shí)習(xí)丑聞”的頻頻曝出,我們或許更應(yīng)該反思,該如何重建職業(yè)教育的人文性與道德性基礎(chǔ)?這至少意味著,在平等的、相互尊重的校園氛圍內(nèi),學(xué)生們可以擁有合理表達(dá)關(guān)切、理性爭(zhēng)取權(quán)利的機(jī)會(huì),而不是總是被強(qiáng)迫著,接受充當(dāng)廉價(jià)勞力的結(jié)果。
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于詩(shī)詞盛宴中看見(jiàn)書(shū)香霞浦2024-05-28
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