國家教材委員會專家委員:教材是國家意志的體現(xiàn)

　　武漢市洪山中學(xué)七年級學(xué)生去年已使用道德與法治統(tǒng)編教材，替代了以往的思想品德教材。這是新中國成立以來“法治”二字首次出現(xiàn)在義務(wù)教育段的課程名稱中。這本教材今年秋季開學(xué)將在全市使用。

　　洪山中學(xué)教師程繼紅介紹，該校學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年道德與法治教材，對“法治”的概念有了更深入的了解。她記得上學(xué)期末給學(xué)生們講解《生活需要法律》一課之前，有一名學(xué)生說不想聽——“我又不會去犯法，不需要懂法律”。程繼紅把課文中和自己搜集到的案例像講故事一樣講給學(xué)生聽。一節(jié)課后，這名學(xué)生明白過來，生活中形成的各種社會關(guān)系以及由此產(chǎn)生的矛盾和糾紛，不僅需要道德、情感來協(xié)調(diào)，也需要法律來解決。

　　“初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識、提高法律意識是非常有必要的。”程繼紅說，“這個(gè)年齡段的孩子易沖動(dòng)，對能做和不能做的事之間的界限很模糊。學(xué)法能讓他們明白這個(gè)邊界，也能讓他們懂得如何更好地保護(hù)自己。”

　　武漢市教育科學(xué)研究院中學(xué)政治教研員范莉也表示，統(tǒng)編教材中，法律部分的內(nèi)容主要是幫助初中生了解法律的重要作用，培育法治信仰，增強(qiáng)憲法意識，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)法、遵法、守法、用法的合格公民。

　　統(tǒng)編教材中，每一課都設(shè)置了“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”、課文正文、“探究與分享”“閱讀與感悟”“方法與技能”等板塊。在過去一年的教學(xué)中，程繼紅多次引導(dǎo)學(xué)生利用這些板塊去表演、討論。“這些板塊讓理論知識變得更好接受，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來了，學(xué)生們在課堂上比過去更加活躍”。

　　用統(tǒng)編教材上完七年級歷史課，武漢市洪山中學(xué)歷史教師楊蔚明感覺，初中課本的難度有所降低，刪減了一些歷史知識。“比如左宗棠收復(fù)新疆的內(nèi)容，就從初中課本中刪除了，但在高中課本中會出現(xiàn)”。楊蔚明認(rèn)為，這樣一來，歷史脈絡(luò)更明細(xì)，學(xué)生容易形成時(shí)空概念，能將更多零碎的歷史串起來。

　　七年級歷史統(tǒng)編教材上冊中，第十四課叫《溝通中外文明的絲綢之路》，將“張騫通西域”和“絲綢之路”進(jìn)行了詳細(xì)的講解。這些內(nèi)容，在以往的課本中并沒有形成單獨(dú)一課。“古時(shí)的西域就是現(xiàn)在的新疆，這一課讓學(xué)生深入了解了新疆的歷史”。七年級歷史統(tǒng)編教材下冊第十八課中，對鄭成功收復(fù)臺灣和清朝在臺灣的建制有一整頁介紹，以往的課本中這部分內(nèi)容只有一段。此外，統(tǒng)編教材中會畫出每個(gè)朝代的疆域圖，圖中內(nèi)容比以往更精細(xì)。楊蔚明曾要求學(xué)生們記背清朝疆域圖上的西北角、東北角等8個(gè)“角”。“我認(rèn)為，統(tǒng)編教材的這些變化能讓學(xué)生有更明確的國家主權(quán)意識，明白哪些土地自古以來就是中國不可分割的一部分。”楊蔚明說。

　　楊蔚明還發(fā)現(xiàn)，統(tǒng)編教材減少了對秦檜、文天祥等歷史人物的描述。“這體現(xiàn)了多民族大國家的觀念，體現(xiàn)了各民族的平等”。