而記者調(diào)查發(fā)現(xiàn),盡管大部分家長心里矛盾,但實在又無計可施。試圖管理孩子使用微信行為的黃女士被女兒屏蔽了,在當面抗議后,女兒的朋友圈才重新對母親放開。黃女士擔心,如果再去干涉孩子用微信,會激化矛盾,“如今,沉默是最好的應對。”
缺位的媒介素養(yǎng)教育
身處新技術環(huán)境下,當同樣埋頭網(wǎng)絡世界的大人們寄望于學校來管管孩子時,卻發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教育體系中針對青少年媒介素養(yǎng)的教育幾乎為零。
在北京西城區(qū)某中學的一間教室,記者看到近30部手機被鎖在儲物柜里,該班學生幾乎人手一部手機。為了保證正常教學,同學們到校的第一件事就是交出手機,由生活委員保管。當被問及手機的用處時,“獲取班級活動通知”“與同學聊天”“在網(wǎng)上購買文具”,是較普遍的回答。
在信息時代出生并成長的“00后”們,從小就擁有著比“90后”“95后”更強烈的信息敏感和需求。北京師范大學附屬實驗中學教師于曉冰認為,信息技術在課程中所占的比重增加,網(wǎng)絡教學平臺、網(wǎng)絡搜索被普遍使用,加劇了少年兒童對網(wǎng)絡的依賴。
一位班主任馬老師告訴記者,曾組織同學們在班會上討論手機的使用問題,但是收效甚微,“大部分時間全靠孩子們的自覺”。她坦言,并不清楚媒介素養(yǎng)的含義。