不言而喻,孩子今天的心理癥結正是母親當初的提攜造成的。因此,我又跟孩子的母親溝通了一次,孩子母親現(xiàn)在是后悔莫及,但已經(jīng)鑄成大錯,孩子偏執(zhí)地認為自己是個天才式人物,心理脆弱的即將崩潰,孩子更容不得老師的一點點的批評,即使老師指出不良現(xiàn)象,她也認為是針對自己,最后,孩子在專家的建議、學校大力配合下,短暫休學。當然,如果能夠暫時脫離壓力較大的環(huán)境當然是有益的,但最重要的從根本上讓孩子接受自己只是個平凡的人,解開心結,需要家長完全拋棄高要求,才能夠徹底讓孩子回歸本源……
對這類學生采取的方法:一需要家庭和學校配合,讓孩子請心理醫(yī)生的及時介入才會有所起色。心理醫(yī)生介入越早越好,能夠消除孩子的心理壓力。二、學校為孩子的后期學習創(chuàng)設一定的條件,孩子信得過的教師跟孩子結對子談心,逐漸解開孩子的心結。三、對這樣的孩子,老師們必須特殊對待,在學習上減輕她的壓力,在言語和表情上盡力和風細雨。四,班集體營造和諧溫馨的氛圍,讓孩子在輕松自如的環(huán)境下逐步走出心靈的陰影,健康成長。
厭學自棄型的學生家庭背景走了兩個極端,一種是父母無限溺愛,百依百順。一種是家庭破碎,無人管教。這兩種類型的學生表現(xiàn)另類,他們對課堂失去了興趣。我年級六班有位學生由于成績墊底,本該留級,但在家長強烈要求下,留在初三試讀。剛開始,在班主任和任課老師的軟硬兼施下,該生上課還算認真,但不久他就故態(tài)重萌,作業(yè)不交,補課逃走。