泉州信息工程
學院簡介
泉州信息工程學院在泉州信息職業技術學院基礎上建立,其始建于2002年,2014年5月16日教育部正式發文,同意在泉州信息職業技術學院基礎上建立泉州信息工程學院。
該校地處國家首批歷史文化名城、東亞文化之都泉州市區,截至2014年6月,校園占地594.5畝,校舍總面積22.35萬平方米,有專兼職教師385人。
泉州信息工程學院校徽
辦學歷史
2002年,泉州信息職業技術學院成立。2004年,經福建省人民政府批準籌建泉州信息工程學院。
2009年,學院被福建省教育廳確定為福建省首批12所閩臺“校-校-企”高職聯合培養人才試點院校。
2012年,學院被中華人民共和國教育部確定為全國“第一批教育信息化試點單位”。
2014年5月16日,泉州信息職業技術學院正式升格為泉州信息工程學院。
辦學條件
院系專業
2014年學院官網顯示,學院設有機電工程系、電子信息工程系、計算機科學與技術系、工商管理系、建筑工程系、公共基礎部五系一部;開設5個本科專業、26個專科專業(方向)。
師資力量
2014 年學院官網顯示,學院有專兼職教師385人,其中專任教師326人,生師比為16.9:1。專任教師中副教授(含副高職稱)以上職稱112人,占專任教師總數34.3%;具有研究生學歷123人,占專任教師總數38.3%。擁有國家級教學名師1名、省級教學名師4名、省級優秀教師1名、省級教學團隊3個,擁有國務院特殊津貼專家1名、全國專業教學指導委員會委員1名。
校訓
知行合 一
“知”與“行”是中國傳統哲學的重要范疇,廣義上“知”是人的心知的統稱,“行”是人的行為的統稱;狹義的“知”主要是指道德知覺,“行”主要是指道德實踐。兩者的關系,明代之前最具影響力的,是宋代偉大的哲學家朱熹的知先行后、知輕行重的知行觀。
明代杰出的哲學家、教育家、軍事家王守仁,第一次明確提出并論證了“知行合一”的問題。在他看來,知與行盡管可以分為兩個方面說,但不能“分為兩截”去做,知不離行,行不離知,兩者互為表里,不可分離。因此他批評“外心以求理”的“知行二分”,主張“求理于吾心”的“知行合一”。
近代著名的教育家陶行知(原名文浚,后改名知行,又改名行知),將“知行合一”的觀念引入大學教育,認為“行是知之始,知是行之成”,主張“教學做合一”,在知行合一中,培養學生道德、技能、體格、情感全面綜合的健全人格。
1. 學以致用的實踐能力
在此層面上,“知”理解為知識。大學教育的基本層面是培養有一技之長的勞動者,讓學生獲得學以致用的實踐能力,能自立于社會。
2. 實事求是的探索精神
在此層面上,“知”理解為真知。(實事求是指從實際對象出發,探求事物的內部聯系及其發展的規律性,認識事物的本質。這里實事求是中的“是”為真理之意。)大學教育的高級層面是培養有創新能力的創造者,具備實事求是的探索精神,能貢獻于社會。
3. 明德至善的人文情懷
在此層面上,“知”理解為良知。《大學》開篇即曰:“大學之道,在明明德,在親民,在止于至善。”王守仁用“致良知”三字來概括自己一生的講學活動。大學教育的終極關懷應為培養文化精英(古時稱君子),陶塑明德至善的人文情懷,能造福于社會。(哈佛大學的學生培養目標,第一條即意為“培養文化精英”。)