廈門同安陽翟小學：建設同步課堂 開展互動教學

　　廈門市同安區陽翟小學是福建省首批教育信息化試點校、福建省科技教育基地校。學校大力推廣“以信息技術為支撐，多學科整合參與”的科技特色項目，提出“自強素質、筑巢引鳳、搭建平臺、課題引領、逐步推進、輻射帶動”教育信息化工作思路，不斷加強數字校園建設，打造現代化學校，同時充分發揮輻射帶動作用，建設遠程同步課堂與邊遠山區教學點開展遠程同步互動教學，收到良好的效果。

一、互動課堂，輻射優質資源

　　同安區地域廣闊，城區學校與最邊遠山區教學點距離近40公里，邊遠山區學校的教學資源配置、教師配備與城區學校均存在較大的差距，山區學校課程質量不高，急需通過現代化的手段促進全區性的教育均衡發展。

　　2013年3月廈門市第一個教育云項目在我校啟動，學校獲得建設自動錄播教室與班班通的機會。6月5日，同安區教育城域網正式開通，采用我校與農村學校蓮花中心小學遠程同步課堂的形式來驗收城域網“校校通”工程，對于城域網帶寬夠不夠，會不會延時，圖像高保真狀態好不好，可以有一個直觀的檢驗，這是一種創新性的做法。而后結合錄播室建設，通過教育信息化的手段將城區優質的教育資源推送到邊遠的學校，與同安區最邊遠的海拔“最高學府”蓮花白交祠教學點，聯手打造遠程同步互動課堂，解決邊遠地區教學點課程質量不高的問題，以教育現代化促進教育均衡化。

　　2013年12月13日，我校與白交祠教學點二年級5名孩子，通過千兆網絡教育云平臺，遠程同步同上一堂音樂課。白交祠教學點從此改寫了沒有音樂課的歷史,這讓白交祠教學點學生第一次和城區的孩子一樣享受音樂盛宴。如今，遠程同步互動課堂從與白交祠拓展到與蓮花中心小學，從音樂課拓展到語文、數學、美術等學科，遠程同步互動課堂教學排入課程表，常態化開展“遠程同步互動課堂”互動教學。

　　同時我們認識到，學生人格、個人修養的養成，成長、溝通交流能力，團結他人的能力，善待他人的品質，需要在群體生活中才能實現。我們不能只滿足于屏幕上的互動，同樣需要更多面對面現場互動。為了增進遠程互動教學的親切感，拉近雙方師生之間的距離，全方位提升白交祠教學點的教育教學水平。2013年12月，雙方簽訂共建幫扶協議，我校的德育品牌學生道德銀行、紅領巾博愛超市在白交祠設立分行與分店。2014年2月，我校邀請白交祠教學點一、二年級11名學生到我校做客，與平時遠在屏幕內的陽翟小學學生現場互動、現場上課。

二、筑巢引鳳，完善硬件

　　學校信息化硬件建設思路是“立足實際，超前考慮，做好工作，筑巢引鳳”。在實現班班通之前，全校有1間專用電子白板智慧教室，25個班級（全校39個）配備多媒體教室，多媒體教室設備有投影儀、29寸CRT電視（液晶電視）、一體機。從2009年起，學校陸續與相關企業建立實驗試點或校企合作關系：2009年，成為戴爾互聯創未來項目試驗校，受贈一塊電子白板、25臺學生筆記本電腦；2011年，成為英特爾“一對一數字化學習”項目實驗校，受贈50臺英特爾一對一實驗項目筆記本電腦；2012年，“TEAMODEL智慧教室”項目實驗校，受贈智慧教室“IRS即時反饋系統”1套；2013年成為區電信局教育信息化標桿校，市信息化局和區電信局為學校配備29套班班通設備和自動錄播教室1間。如今，數字校園雛形初現，學?；緦崿F無紙化辦公，無線網絡全覆蓋，至2013年12月，學校完成以下硬件建設：（1）自動錄播教室；（2）39個教學班及各專用教室實現班班通；（3）建成6間智慧教室，配備IRS即時反饋教學系統6套。

三、搭建平臺，專業引領

　　2012年以來，學校充分利用海峽兩岸教育文化先行先試的優勢，與臺灣資訊界（教育信息化）專家形成常態化的兩岸交流，承辦三次海峽兩岸教育專題研討會和多次的交流互訪，與臺北市南港國小手拉手，建立起合作伙伴的關系。學校派出教育信息化骨干各自帶著任務到全國教育信息化先進地、校進行學習考察，同時接受全國各地到學校參觀考察，懷著開放式的心態與同行們共同交流學習教育信息化的建設思路。

　　學校搭建兩個校本研訓平臺，提高教師專業素養：一是學科教學研究平臺，長期聘請集美大學小語專家施茂枝教授和廈門市教育科學研究院原小教室主任、小數專家、特級教師林至元長期入駐學校，參與指導語、數學科的教研，引領教師學科專業成長。二是教育信息化專題研討平臺，2011年11月學校創建“陽翟小學教師教育技術俱樂部”實驗交流平臺，開展教育技術校本研究，內容為“三講”：講理念、講技術、講課例，每兩周利用周六上午進行研討活動，邀請有專長、外出學習的老師輪流主講，實現理念與技術同步提升。同時發揮骨干力量的輻射帶動作用，將骨干分配到各年段各學科，承擔班班通設備應用指導工作。收集整理教師班班通設備使用過程中的疑難問題，開展“問題式培訓”，整理成班班通設備運用問題庫，供教師們平時自己進行白板使用技術的訓練，側重解決教學中的技術問題，引導教師從學習轉為產出，產生校本資源。學校于2009年參加戴爾互聯創未來項目，開始有了第一塊白板，開始了白板服務教學的研究之旅，逐步形成“一個課題引領，四個項目整體推進”的格局，一個課題即省級課題“交互電子白板在課堂教學中的應用研究”，四個項目即中國教育基金會“戴爾互聯創未來”項目、實時評價高效課堂（臺灣“TEAMModel”智慧教室）、“遠程同步互動課堂”項目、校園植物移動式學習系統。每個項目均有實驗團隊，其中一個老師整體負責，經常性橫向溝通，交流融合，實現項目實驗“1+1>2”的效果。

　　2013年中央電教館專家到校指導，幫助學校進行提煉，提出打造兩個信息化特色項目：第一，建設實時評價高效課堂（臺灣“TEAMModel”智慧教室），“TEAMModel智慧教室”主要運用HiTeach互動教學系統，除了具備互動電子白板的各項功能之外，還可同時使用實物提示機以及IRS實時反饋系統的功能。課堂上人人操縱自己的遙控器，通過現場作答、實時搶答等方式，即時展現結果，作答結果即時生成。通過云端診斷系統，產生各種學習診斷分析圖表，形成診斷性報告，延展評價的深度和廣度，使教師的因材施教成為可能，避免教學跟著感覺走，正如醫生憑CT來輔助診斷一樣，更好的做到以人為本，一對一因材施教。第二是校園植物移動式學習系統。為了實現環境育人功能，學校通過校園豐富綠化品種、開發“校園植物探究”校本課程、建設校本課程網站、建設二維碼系統四個階段，建成校園植物移動式學習系統。如今學生手持移動式學習終端，掃一掃校園植物電子名片上的二維碼圖標，即可到校本課程網站上進行研究性學習，了解校園植物背后的奧秘，了解植物學名、科屬、生長習性等常識，分享植物故事、相關的古詩詞、甚至音樂歌曲等。

　　通過多方努力，教師的教育信息化水平不斷提升，近三年在全國多媒體大獎賽、NOC比賽、電子白板課例比賽等各種重量級比賽中13人次摘金奪銀。