余光中：上課講普通話　回家講閩南話

余光中（1928-），當代著名詩人和評論家，籍貫福建永春縣桃城鎮洋上村，現任臺灣中山大學文學院院長。

　　海都網—海峽都市報訊　“上課學習講普通話，回到家里，要講閩南話嘛！”4月21日，著名“鄉愁詩人”余光中抵達泉州，在接受《教育周刊》記者采訪時，提及“閩南語方言保護”，建議泉州學生在方言傳承方面，可上課講普通話，回家講閩南話。

　　短短一個多小時的采訪，余光中話語雖緩，可思路卻有條不紊，見識尤為超脫，一言可抵千金。

【人物訪談】　“中文西化”有好有壞要引導區分

　　記者：眾所周知，余老師是學外文出身的，后來又以中文詩歌成名，一直都很熟悉中英雙語寫作。記得您以前有撰文，對“中文西化”的問題有過深刻的探討，可以簡要談談您對此的看法嗎？

　　余光中：英文并非洪水猛獸。中國普及英文教學以來，英語的句式、邏輯、思維對中文已經有了一定的影響，其中有正面的，也有負面的。作為西方語言的重要分支，英文語言較為嚴謹，講究“尊卑有序”，而中文則講究“主客相容”。掌握好英文，對中文寫作的秩序感很有幫助。當然了，過度西化，則使得中文更為啰唆，邏輯紊亂。比如說，“父子”是中文的一種親子關系表述，而“他是他父母唯一的兒子”則是英文的表述方式；“我吃素”跟“我是一個素食主義者”也是中英文表述方式的不同。而如果過度西化，則會把簡單易懂的中文表述復雜化了。

　　記者：在當今社會的中文生態里，除了英語等“舶來品”的影響，網絡語言也是不容小覷的一股新生力量，您怎樣看待網絡語言對傳統中文的沖擊呢？

　　余光中：當今社會，網絡語言對中文生態的影響，可謂“科技全球化”和“語言民族化”的一種沖突。在科技日新月異的社會發展中，辦公數碼化慢慢地扼殺了部分語言個性，而數碼化過程中產生的新語言也進一步影響了中文原有語言生態。對于網絡新語言，我們不可過分排斥或者盲目引進，要做好引導和區分。

上課講普通話　回家要講閩南話

　　記者：談及方言的保護，以閩南話為例，泉州有很多家庭進入“方言真空”的教學模式，很多泉州孩子不會講閩南話，或者只會講一點閩南話，你怎樣看待方言保護的問題？

　　余光中：方言的沒落，也是一個全國性乃至全球性的問題，但作為一種地方文化的重要載體，我們不容任其衰落、消失。我認為，在家庭交流中，要多講閩南話；在學校和社交場合，則要講普通話。

詩歌衰落　這是世界性問題

　　記者：在上個世紀八九十年代，中國進入“全民寫詩”的黃金時期，言必稱詩歌，而今，詩歌就像一個沒落的貴族，曲高和寡，幾乎無人問津，或者成為一種自娛自樂的文體，對此，您怎么看待這個問題？該拿什么來拯救詩歌呢？

　　余光中：詩歌的衰落也是一個世界性問題。作為一種文體，當它無法適應社會發展的表達需求時，慢慢地衰落是一種正常的情況。當前詩歌的復興，切忌本末倒置，不要以更換詩歌表達形式的方法，而要以內容改革為重點，多方面來充實詩歌的表達能力。

學生學寫作　要多讀書勤動筆

　　記者：作為華語寫作的大師，請為我們泉州的學生們講一下“寫作經”，談談該怎樣學習寫作？

　　余光中：在臺灣的教科書中，中文教學是以文言文與白話文為主的二元體系；而在大陸的教學中，則是以文言文、白話文、譯文為主的三元體系。這樣的多元化語言背景，更有利于中文的學習。在臺灣的教科書中，鮮少有大陸現當代作家的文章；而在大陸，近幾年陸陸續續選取了胡適、林語堂、梁實秋等作家的文章。相對于極端本土化，多方面地汲取各類型作家的素養，對中文提高還是很有幫助的。

　　對于中小學生的寫作，我的建議是多讀書，勤動筆。(本網記者 莊奕燁謝向明 文/圖)