當(dāng)教育迎面撞上AI：機(jī)器人教出一批“機(jī)器人”？

　　打開購(gòu)物網(wǎng)站，它會(huì)根據(jù)你的瀏覽習(xí)慣推送商品。如今，這類“比你還了解你”的技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于教學(xué)中。根據(jù)平時(shí)考試及作業(yè)情況，教學(xué)類AI會(huì)自動(dòng)推送一套新習(xí)題。多地學(xué)校實(shí)踐證明，AI有助于學(xué)生成績(jī)的提高，與此同時(shí)也有人擔(dān)心，AI會(huì)讓“應(yīng)試教育”更加“應(yīng)試”。

　　一些專家表示，人工智能、大數(shù)據(jù)、VR(虛擬現(xiàn)實(shí))、AR(增強(qiáng)現(xiàn)實(shí))等技術(shù)正在深刻影響教育形態(tài)，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思維，用其所長(zhǎng)，推動(dòng)向“素質(zhì)教育”的深刻轉(zhuǎn)型。

　　大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)受歡迎

　　在地處中國(guó)西南邊陲的云南瑞麗，一項(xiàng)信息技術(shù)的應(yīng)用改變了課堂的形態(tài)，也改變了教與學(xué)的關(guān)系。

　　瑞麗市第一民族中學(xué)校長(zhǎng)劉燕介紹，從2014年開始，學(xué)校推進(jìn)課堂教學(xué)改革，積極開展信息技術(shù)與教學(xué)整合，實(shí)現(xiàn)全校師生教與學(xué)向信息化、數(shù)字化轉(zhuǎn)變。課堂呈現(xiàn)形式由傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”演變?yōu)?ldquo;教師平板+大屏+學(xué)生平板”的新模式。學(xué)生將作業(yè)上傳到云端后，電腦保留學(xué)生高一到高三學(xué)習(xí)軌跡的大數(shù)據(jù)。

　　“基于大數(shù)據(jù)分析的精準(zhǔn)教學(xué)深受教師喜愛，讓他們擺脫了大量繁重的統(tǒng)計(jì)分析工作，課堂教學(xué)效果明顯提升。”劉燕說(shuō)，隨著信息化教學(xué)研究的不斷深入，還會(huì)有更大發(fā)展空間。

　　一位學(xué)生表示，他最喜歡計(jì)算機(jī)上的“錯(cuò)題本”功能。可以看到錯(cuò)題的答案、訂正后的答案以及解析和知識(shí)點(diǎn)，還能打印出來(lái)重做，非常方便。通過(guò)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)分析與習(xí)題推送，每個(gè)學(xué)生都有一套個(gè)性化學(xué)習(xí)方案。

　　支撐這個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的，是科大訊飛基于大量數(shù)據(jù)分析開展的服務(wù)。科大訊飛教育事業(yè)群副總裁王卓介紹，以個(gè)性化學(xué)習(xí)為特色的“大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)”，目前已在中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)、復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)、安徽省合肥市第一中學(xué)等全國(guó)1萬(wàn)余所學(xué)校部分年級(jí)使用。

　　合肥市第六中學(xué)高二年級(jí)物理老師蔡勝國(guó)介紹，在AI的幫助下，教師再也不用一張張批閱試卷了，學(xué)生們所有試卷都通過(guò)電腦自動(dòng)閱卷完成。通過(guò)文字識(shí)別機(jī)器，一張張手寫的卷子像復(fù)印機(jī)出紙一樣，很快就批閱完成。隨后教師可拿到一份大數(shù)據(jù)分析報(bào)告，比如某道選擇題，全班80%學(xué)生答對(duì)，20%答錯(cuò)的學(xué)生是誰(shuí)、錯(cuò)在哪里，各種情況一目了然，老師可以有針對(duì)性地講解。

　　AI不僅可以批閱試卷，還能協(xié)助教師備課。江蘇省寶應(yīng)中學(xué)數(shù)學(xué)老師陳家飛說(shuō)：“系統(tǒng)可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度精準(zhǔn)推送資源，老師再做審核、挑選即可。這些選好的題再由電腦針對(duì)每個(gè)學(xué)生的需求進(jìn)行推送。此外，系統(tǒng)還可以自動(dòng)生成講解PPT,大大減輕了老師的備課量。”

　　教育超腦推動(dòng)“精準(zhǔn)應(yīng)試”

　　在部分地區(qū)，高考網(wǎng)上閱卷也采用“人工智能輔助網(wǎng)上評(píng)卷質(zhì)量監(jiān)控”模式，讓AI機(jī)器人參與。英語(yǔ)作文這樣的主觀題，機(jī)器人也可以批改。

　　基于科大訊飛提供的技術(shù)，機(jī)器人可以根據(jù)教師預(yù)判的部分卷子提供的標(biāo)準(zhǔn)，自動(dòng)給剩下的卷子打分，其打分水平、穩(wěn)定性超過(guò)大部分老師。這一技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用在安徽省近年的高考等考試中，成為教師閱卷的參考。

　　“一系列關(guān)鍵技術(shù)的進(jìn)展，使我們可以構(gòu)建支撐教育重點(diǎn)環(huán)節(jié)的教育超腦，讓課堂圍繞學(xué)生的需求推送各種資源。”科大訊飛執(zhí)行總裁吳曉如說(shuō)，在后臺(tái)分析中我們看得非常清楚，學(xué)生有超過(guò)一半時(shí)間重復(fù)做題，是無(wú)效的負(fù)載，帶來(lái)了巨大的時(shí)間和精力的浪費(fèi)。

　　溫州市第二十一中學(xué)校長(zhǎng)徐海龍說(shuō)：“通過(guò)人工智能算法，計(jì)算機(jī)可以給學(xué)生精準(zhǔn)推題，及時(shí)鞏固薄弱知識(shí)點(diǎn)，掃除學(xué)習(xí)盲區(qū)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)學(xué)習(xí)。”目前機(jī)器的精準(zhǔn)度比較低，比如題庫(kù)推送10個(gè)題目，需要教師進(jìn)行手動(dòng)甄別、篩選，最終選出2到3個(gè)。

　　針對(duì)目前教育AI的應(yīng)用方向，上海電教館館長(zhǎng)張治認(rèn)為，當(dāng)技術(shù)作為教育工具而存在，其實(shí)質(zhì)還是在灌輸、訓(xùn)練，只不過(guò)把“人灌”變成“機(jī)灌”，教學(xué)的流程沒有發(fā)生再造。只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維方式，才能真正促進(jìn)教育向前發(fā)展。

　　北京師范大學(xué)教授黃榮懷也對(duì)機(jī)器人參與教輔工作表示擔(dān)憂：“我們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律的研判，并不是簡(jiǎn)單幾個(gè)數(shù)據(jù)就能掌握的，要基于人類腦認(rèn)知系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。”

　　“今天的教育仍存在比較突出的應(yīng)試教育傾向。”北京師范大學(xué)校長(zhǎng)董奇提出，AI的發(fā)展可以推動(dòng)教育評(píng)價(jià)進(jìn)入新階段，從而進(jìn)一步推動(dòng)教育體制改革。

　　“人只能由人來(lái)培養(yǎng)”

　　聯(lián)合國(guó)教科文組織2019年發(fā)布的《教育中的人工智能：可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)與機(jī)遇》報(bào)告指出，雖然教育領(lǐng)域人工智能公共政策的發(fā)展尚處于起步階段，但這一領(lǐng)域很可能在未來(lái)10年呈指數(shù)增長(zhǎng)。

　　中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、北京師范大學(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)認(rèn)為，“人工智能+教育”正在使教育發(fā)生革命性變革，但教育的本質(zhì)不會(huì)變，可以概括為：一個(gè)人通過(guò)接受教育，努力提高生存能力，過(guò)上有尊嚴(yán)而幸福的生活；提高為社會(huì)服務(wù)的品德和能力，為社會(huì)、為人類做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　“人只能由人來(lái)培養(yǎng)，不可能由機(jī)器來(lái)培養(yǎng)。”顧明遠(yuǎn)說(shuō)，兒童的成長(zhǎng)需要有思想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的教師來(lái)指導(dǎo)、幫助。教師永遠(yuǎn)是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。教育要提高人的生命質(zhì)量和生命價(jià)值，技術(shù)替代不了老師對(duì)學(xué)生精神世界的影響。

　　技術(shù)的進(jìn)步，讓“精準(zhǔn)應(yīng)試”更高效，也為教育評(píng)價(jià)帶來(lái)新窗口。吳曉如說(shuō)，學(xué)校一方面在給學(xué)生減負(fù)，一方面依然難以擺脫高考分?jǐn)?shù)這根指揮棒。若教育評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)型為“對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)”，那么機(jī)器人可以有針對(duì)性地開發(fā)相應(yīng)功能，幫助青少年更愉快、更健康、更加個(gè)性化地發(fā)展。

　　“比如，我們可以通過(guò)VR技術(shù)在更真實(shí)的環(huán)境下評(píng)價(jià)孩子。通過(guò)教育數(shù)據(jù)建模、數(shù)據(jù)分析等，可以將評(píng)價(jià)更加高效地返還給個(gè)體。”董奇介紹，今年5月他參與的一項(xiàng)研究，在全國(guó)范圍進(jìn)行藝術(shù)素養(yǎng)測(cè)評(píng)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生演唱全程電子化采集、儲(chǔ)存與分析。

　　教育部科技司司長(zhǎng)雷朝滋表示，智能時(shí)代的教育，將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神，實(shí)現(xiàn)更加多元、更加精準(zhǔn)的智能導(dǎo)學(xué)與過(guò)程化評(píng)價(jià)，促進(jìn)人的個(gè)性化和可持續(xù)發(fā)展。與此同時(shí)，教育治理體系將面臨社會(huì)倫理、數(shù)據(jù)安全的新挑戰(zhàn)。

　　據(jù)介紹，為推進(jìn)人工智能技術(shù)與教育的全面深度融合，教育部門正在組織研制中國(guó)智能教育發(fā)展方案，以構(gòu)建智能時(shí)代的教育新生態(tài)為目標(biāo)，全面創(chuàng)新教育模式，推動(dòng)教育供給側(cè)改革，轉(zhuǎn)換教育發(fā)展的動(dòng)力結(jié)構(gòu)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化。

　　來(lái)源：2019年第11期《半月談內(nèi)部版》

　　作者： 趙琬微