上海松江民樂學(xué)校:實(shí)施多元課程 培養(yǎng)博雅學(xué)子

­　　教育學(xué)者肖川曾直言：“教育內(nèi)在于一個(gè)人文的世界。在這個(gè)世界中，教育的方向和效果更多地取決于學(xué)校的信念和期待。”無論是信念還是期待，都指向了辦學(xué)中一個(gè)至關(guān)重要的方面，那就是辦學(xué)宗旨和育人目標(biāo)。上海市松江區(qū)民樂學(xué)校在謝紅新校長的帶領(lǐng)下，提出了要辦有“魂”教育的主張，傾力培養(yǎng)“博雅明理、樂學(xué)善思、篤行致遠(yuǎn)”的現(xiàn)代“全人”。學(xué)校從課程建設(shè)入手，發(fā)展“EDU”課程，著眼于學(xué)生核心素養(yǎng)培育，致力于學(xué)校課程文化建設(shè)，聚焦于教育品質(zhì)的提升，讓一批批有民族靈魂、有世界精神的優(yōu)秀人才從這里起飛，遠(yuǎn)航！

­　　探索求真，三樂·六美，讓課程凸顯學(xué)科魅力

­　　只有豐富的課程，才能讓學(xué)生有多元選擇、全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的可能。民樂學(xué)校力圖通過“EDU”——全線提高（Excellence）、全面發(fā)展（Development）、全程育人（Universe）三個(gè)英文單詞的首寫字母的統(tǒng)合——課程體系科學(xué)化建構(gòu)與實(shí)施，來實(shí)現(xiàn)民樂教育的有“魂”和高品質(zhì)。

­　　學(xué)校首先著眼于基礎(chǔ)性課程的校本化實(shí)施，有序、穩(wěn)妥地推進(jìn)學(xué)生高品質(zhì)思維培養(yǎng)的課堂教學(xué)探究。其次著眼于學(xué)生體驗(yàn)性課程的開發(fā)，學(xué)校充分開掘師生優(yōu)勢智能，積極建構(gòu)全人教育“EDU”課程體系。對應(yīng)“三樂”——樂學(xué)、樂思、樂創(chuàng)，學(xué)校積極建構(gòu)“三樂·六美”課程群：“育德美心”課程群、“怡文美情”課程群、“科創(chuàng)美智”課程群、“尚雅美藝”課程群、“健體美形”課程群和“崇思美行”課程群。

­　　“美心”，開發(fā)融合德育目標(biāo)的“育德美心”課程群。推進(jìn)實(shí)施德育特色項(xiàng)目建設(shè)，深入挖掘項(xiàng)目中與學(xué)生核心素養(yǎng)培育相契合的點(diǎn)，形成分年段的德育課程及實(shí)施策略。目前，已經(jīng)形成悅讀課程、“健康與幸福”課程、“學(xué)校的主題月”行為規(guī)范教育課程等系列課程。

­　　“美情”，開發(fā)融合人文底蘊(yùn)的“怡文美情”課程群。落實(shí)“書香領(lǐng)航計(jì)劃”，積極開展“中華經(jīng)典誦讀”活動(dòng)。籌備編撰“晨誦夜吟”人文讀本，遴選諸多中國古典文化作品，例如詩、詞、曲等，根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)、主題情感以及吟誦方式等進(jìn)行分層梳理編撰，構(gòu)建人文精品課程。“鄉(xiāng)土歷史”讀本的編寫，促進(jìn)了學(xué)生文史素養(yǎng)的提升。

­　　“美智”，開發(fā)融合創(chuàng)新能力的“科創(chuàng)美智”課程群。為滿足學(xué)生優(yōu)勢智能發(fā)展的需要，不斷完善融合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)形式，學(xué)校開設(shè)了“數(shù)學(xué)與思維”“防震減災(zāi)”“EFP”多機(jī)位攝制等各類拓展課程。讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新智能的激發(fā)，從小養(yǎng)成愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的品性。

­　　“美藝”，開發(fā)融合高雅情趣的“尚雅美藝”課程群。增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)審美體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美情趣，培養(yǎng)“博雅明理、樂學(xué)致遠(yuǎn)”的民樂學(xué)子，是學(xué)校課程建設(shè)的重要追求。學(xué)校已經(jīng)形成“一管獨(dú)秀、眾花爭艷”藝術(shù)特色態(tài)勢。作為松江區(qū)僅有的一支學(xué)生管樂團(tuán)——“鹿鳴”管樂團(tuán)，曾獲上海市第十屆管樂團(tuán)隊(duì)展演金獎(jiǎng)、中國第十一屆優(yōu)秀管樂團(tuán)隊(duì)示范樂團(tuán)獎(jiǎng)。以管樂為龍頭，以打擊樂、聲樂為兩翼的“三樂課程”基本形成。此外中華書法、舞蹈、繪畫等課程，也是特色鮮明。

­　　“美形”，開發(fā)融合強(qiáng)健體質(zhì)的“健體美形”課程群。為增強(qiáng)學(xué)生體能，強(qiáng)健學(xué)生體魄，學(xué)校挖掘各類資源，通過外聘、內(nèi)培教練，開發(fā)各類體育課程。擊劍、武術(shù)、輪滑、三大球、健美操、網(wǎng)球等拓展型課程的開設(shè)，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又發(fā)展了學(xué)生特長。

­　　“美行”，開發(fā)融合社會(huì)資源的“崇思美行”課程群。為了讓學(xué)生走出校園、深入社會(huì)，培養(yǎng)實(shí)踐、探究能力，學(xué)校積極融合社會(huì)資源，開發(fā)了“今天去哪兒——劍客行”行走課程，按年段精心設(shè)計(jì)行走路線，利用周五下午開展活動(dòng)。兩年內(nèi)足跡遍布“G60松江科創(chuàng)走廊”“杜氏雕花樓”“上海航天所”“法院”等地，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)、社區(qū)、社會(huì)資源三融合，讓學(xué)生在“行走”中了解社會(huì)、深入生活、探究自然、提升能力。