上海松江民樂學校:實施多元課程 培養博雅學子

­　　張揚個性，賦予特色，讓課程具備實用價值

­　　學校傾力打造形式多樣、品質上乘的課程群，讓更多學生找到更適合的教育和更好的發展方向，讓豐富的課程促進學生“生理、心理、情理、倫理”的全面健康發展。在“六美”課程群的構建過程中，涌現了行為規范教育、擊劍等一批特色鮮明、深受學生喜愛的特色課程。

­　　具化行規教育，組織“主題月”活動。學校精心設計并開發了“育德美心”之“學校的主題月”行為規范教育德育課程，自主編制《主題月讀本》，設置了分年段爭章要求與評價機制，以行為規范“小能手”“小標兵”“小模范”的評選，切實增強學生行為規范的養成性、監督性與激勵性！

­　　提高安全意識，開設防震減災課程。學校因地制宜，與松江區科技部門、區地震機構等積極開展合作，打造“防震減災”教育課程。《防震減災》校本教材的開發融合了初中地理、科學、小學自然等基礎型課程的知識，作為拓展型課程納入課程計劃予以普及。同時，通過宣傳周系列活動、科普夏令營等專題活動，讓學生從小樹立安全意識。學校也因此榮獲“上海市防震減災示范校”光榮稱號。

­　　傳承優秀文化，開設書法課程。作為“美雅”課程群之一的“中華書法”課程，不僅能讓學生傳承中華優秀傳統文化，還可培養學生觀察力、模仿力以及形象思維能力，糾正學生不正確的書寫姿勢。學校充分發掘優秀師資，編制小學硬筆和中學軟筆兩套書法教材，并在小學部和中學部開設課程普及學習。學校也因此榮獲“中國教育學會書法教育專業委員會書法教育實驗學校”稱號。

­　　發展體育愛好，開設擊劍課程。作為全國體育傳統項目學校，開設了“美形”課程群之擊劍課程，并開發了校本教材。學校堅持“讓外聘教練走進學校，讓運動員走出學校”，積極探索橫向上校運動隊、二線運動隊的有機融合互補，縱向上小學（一二年級普及）、初中（特長生）學段銜接的體教結合新模式。近年來，可謂碩果累累：曾榮獲全國青少年比賽1個冠軍、3個亞軍和3個季軍，上海市比賽50多個冠軍，為擊劍運動培養了一批人才。

­　　優化實施，靈活管理，讓課程適合學生發展

­　　創新課程的實施，離不開科學、靈活的管理。學校在課程實施中做到課程菜單豐富，學生選擇自主，參與形式走班，課程評價多元；強化四定：定時間、定地點、定課程內容、定人員。學校的課程建設一重建構、二重開發、三重實施與評價，實現課程實施的“縱向銜接、橫向融合”，從而保證了多元課程的有效實施。

­　　縱向體現“一貫”，著眼于“梯隊性”，采用“普及+提高+特長”培養的課程模式。比如：“鹿鳴”管樂課程是民樂學校受眾廣、影響大的藝術特色課程，由小號、薩克斯等11門子課程組成。其特點，一是梯隊層級清晰。現已形成了管樂普及、管樂一團、二團三級訓練梯隊，其中一團、二團共有280名學員，縱跨9個年級。二是師資有品質。學校采取外聘、內培相結合的方式，特邀國家一級指揮為藝術顧問，上海市青年指揮家擔綱常任指揮，聘請愛樂樂團等專業團隊的11位教師擔任專業輔導老師，學校3位音樂教師跟崗學習。三是訓練管理有保障。一團、二團堅持每周日上午半天集訓，學校安排3位教師跟團管理。校內，做到“天天練、周周演、季季展、年年賽”；校外，通過各類展演（上海市教育博覽會展演、松江區迎春匯演等）、夏令營（觀摩專業團隊演出、赴臺夏令營等），創造演出機會、開闊藝術視野、提升藝術品質。這種學習有監督、訓練有保障、考評有規律的管理模式，確保了樂團梯隊建設的有序和高水準。近年來，“鹿鳴”管樂團成果豐碩，為此，上海電視臺進行了專題報道。民樂學校“鹿鳴”管樂課程，使民樂學子的學習生活更加精彩靈動。當然，除管樂外，學校網球隊、擊劍、籃球隊、排球隊、合唱隊等亦是如此。

­　　橫向體現“融合”，著力于“系列性”，強化跨界、跨學科和實踐探究。學校充分整合校內外資源，積極打造跨界、跨學科融合課程。通過各類實踐、探究活動的開展，以期激發學生潛能，發展學生潛質。融合課程實施做到：課程內容選擇符合學生年齡特征；課程學習方式體現靈活、高效；課程效果評價及時到位。比如“今天去哪兒——劍客行”課程，學校根據學生年齡特征，開發了自然景觀系列、人文資源系列、夢想科創系列等課程，旨在使學生以親身實踐的方式，發展學生核心素養。同時，“EFP”課程社團成員也積極參與其中，負責“今天去哪兒——劍客行”視頻節目制作，通過校園電視臺進行播放，使有限的參與機會惠及全校學生。

­　　多元的課程，豐富的活動，科學的管理……在這里，學生們不僅受到了如沐春風的教育，還收獲了成功的喜悅和成長的快樂。正是民樂人精巧的用心與博愛的情懷，使每個學生的個性得以張揚，興趣得以培養，特長得以發展，品德得以塑造，為學生的終身發展奠定了堅實的基礎。跋涉于“全人”教育的漫漫長路上，民樂人創新性的教育實踐如一團炙熱的火焰，映紅了師生幸福的臉龐，也溫暖了每一個熱愛教育、關心教育的人。

­　　（謝紅新）