關于自由和打破規則
黑客?入侵?晚上實驗室?這些事如果發生在國內,一定會被叫去教導主任那里,在國外可能就是他們專業學習的日常。
比如MIT的匿名學霸們說的:我們是否打破了一些規則?一直都是。但幸運的是,MIT并不監控我們。沒有隨處可見的門衛,沒有攝像頭,沒有標示告訴我們什么能做什么不能做,除非我們真的做了一些對身體不安全的事情。我們也在校外做一些高科技的黑客惡作劇,而不僅僅局限于宿舍里面。通過這些,我學到了很多東西,包括射頻電路和電子電路設計。而在清華,他們甚至不讓我在內部拍照片。每棟建筑的門口都會有一名保安。黑客在那里沒什么用。
這些MIT的黑客現在都在哪里呢?一半的人都是主流計算機公司,軟件公司的CEO或是正在硅谷公司準備著實現下一個巨大革新。計算機工程技能首先來自于實踐,而不是課堂。
真正的問題不在于學生,而在于學校的環境、傳統的亞洲學術價值體系,以及任何其他能夠迅速影響學生,讓學生把學習放在首位,而不是將他們的夢想和未來放在首位的事物。這是我多年的觀察得出的結果。
關于培養理念
國外:社會不缺攻城獅,缺具有工程技能的企業家
國內:社會需要專業度極高的工程專家
清華,作為中國最大的工程類大學,每年能從超過1000萬高中生里挑選出最聰明的學生,培養了很多優秀的工程師,他們非常擅長編程,邏輯和其他計算機技能。
但是在美國的頂尖計算機名校,比如MIT、比如斯坦福、比如UCB,他們不僅培養了很多優秀的攻城獅,還有很多初創公司的創始人。為什么以清華為代表的國內高校沒有培養很多優秀的初創公司和CEO呢?
正如來自這三所牛校的學霸們所說:我認為主要的差距在于產品管理,商業,溝通以及人際交往方面的教育,而不是工程學或者計算機方面的教育。
斯坦福大學不僅僅吸引了全世界最聰明的人才,而且還有企業家精神。我認為斯坦福大學最佳的一點是它培養的工程師擁有創新的熱情。由于這些人不僅僅手把手編程,同時也處理商業項目。如果你問我什么是最好的工程師,我的回答是他們。我在計算機行業工作了40年,我發現博士經歷只是讓你更上一層的一個跳板。那么到底什么塑造了一名優秀的計算機工程師?就是那些掌握了科技,同時擁有社交技能讓他們的想法變成產品的人。
計算機只是個例子,但是也能說明一定的問題。對于同一專業,如果說國內外的學術、教授、教學資源之間的差別在逐漸縮小,那么真正的差異就是教學理念和培養目標吧,國外可能更喜歡在一個相對自由的環境里,培養一群不僅專還全的愛折騰的年輕人。