英國小學迎來上海數學教學法 不會算數將成歷史

　　3x7=21，30x70=？

　　英國教育部國務大臣尼克·吉布一直在大力推廣上海教學法。他向記者講述了去年在上海觀摩數學教學的心得，他說：“中國教學環境中，所有學生都是朝前坐的，這讓他們可以聚精會神，與老師積極互動。盡管課程很難，但是學生都聽得懂。所以，我們決定在英國的小學老師中培訓上海教學法的教學專家，讓他們再去培養更多的老師使用上海教學法。我曾經去南倫敦一所小學看中國老師教學，他在教末位為零的兩位數乘法，例如30×70，他第一步先拿掉兩個零，第二步用3×7，得到21，第三步，把拿走了的零再加回去，得到2100，非常利落，非常清楚。我看到，每個孩子都能懂，下課時，他們都學會了如何做末位為零的兩位數乘法。和我聊過的每個英國老師，都對上海教學法充滿激情，他們都在不斷改變自己的教學方式，希望最終完全采用上海數學教學法教學。”

　　上海徐匯區愛菊小學的朱廣琴今年第一次來到英國伯明翰的帕克菲爾德社區小學（Parkfield Community）進行交流。她說，在交流的兩個星期里，自己幾乎每天都在上公開課。“英國的老師非常贊賞我們每節課關注一兩個重點，循序漸進的方式，小朋友可以從簡單的題目開始，慢慢掌握復雜的題目。”朱廣琴這次為英國小學生帶來了乘法口訣，本來有些擔心英國小朋友可能會不適應，但是后來發現“這些小朋友都很感興趣”。

　　英國教育部下屬的國家數學教學卓越中心（NCETM）小學數學部主任黛比·摩根對來英國的上海數學老師的敬業精神和辛勤努力大加贊嘆：“中國老師們要用英語授課，無論在語言上還是在備課上，都付出了不同于常人的努力。”

　　黛比·摩根告訴中國青年報·中青在線記者，英國正在試圖提高數學教育水平，希望能從上海教學方法中獲益。很多教師在觀摩完中國教師的授課后，都希望“改變教學方法”，“像上海老師那樣講課”。她認為，不僅政府層面有強烈意愿，教師們也真心喜歡上海教學法，這種政府與教師之間的共識確實很難得。

　　黛比·摩根發現上海教學法與英國教學法有幾個主要不同之處：第一，上海教師的“小步驟”教學法，能提高教學的深度和學生對計算的流利度，而且能夠兼顧不同水平的學生，確保他們的整體進步。第二，上海教學法強調乘法口訣的背誦，而英國學生不善于乘法。英國教育界意識到，這種流利計算能力的缺乏，已經成為學生們數學水平提高的障礙，而上海教學法帶來的乘法口訣表讓學生們受益匪淺。第三是“整班教學”與“差異教學”的區別。上海教學法注重整體教學和學生水平整體提高，教學方案易于貫徹，而英國老師習慣于將不同水平的學生分成不同的小組，不同的小組使用不同的教學方案和內容。這非常難以管理，容易造成教學的混亂。

　　中國數學練習冊也要挺進英國

　　尼克·吉布說：“過去兩年，已經有140名中國老師來到英國。2020年，我們要讓英格蘭8000所小學使用上海數學教學法，這在英格蘭是個非常高的比例。”

　　呂杰昕告訴記者，上海師范大學從上海的中小學校選拔出他們認為能夠展示中國數學教育優勢的教師，然后進行派前培訓。每批老師中都會同時派遣一名數學教育專家，因為上師大不希望這一項目是一個單方向的輸出平臺，也希望利用這個機會學習英國的數學教學經驗。這些專家到英國之后觀摩授課過程，撰寫研究報告。交流項目成果顯著。2016年，英國教育部下屬的國家數學教學卓越中心（NCETM）出臺評估報告，認為這一交流項目效果很好，大大提高了英國數學教育的質量。

　　呂杰昕介紹，現在英國一些出版社也看準了中英數學教師交流的商機，正在與中國出版社合作，計劃把中國的數學練習冊帶到英國出版。

　　黛比·摩根告訴記者，英國小學的數學老師每年有140人接受培訓，最終達到700人，讓他們成為上海教學法的專家教師。這些老師第一年接受培訓，第二年要負責培訓6個學校的老師，組成研究小組，傳授教學方法。現在英國成立了35個上海教學法的教學中心，由英國數學教學卓越中心負責。