業(yè)內專家近期指出：“遠程直播上課不可能走很遠”

­　　2017年元旦前，《國家教育事業(yè)發(fā)展第十三個五年發(fā)展規(guī)劃》（下文簡稱“教育‘十三五’規(guī)劃”）獲得通過。規(guī)劃中，對“教育公平”的重視程度比以往明顯更高。

­　　如何利用信息化手段，促進教育公平，一直是教育領域的熱點話題。在這其中，遠程直播教學備受關注。能夠打破空間限制、將優(yōu)質教育資源引入在偏遠地區(qū)的學校課堂，遠程直播教學無疑是促進教育公平的有效方法。典型案例包括成都七中的遠程教學直播模式、滬江正在進行的“互+計劃”公益項目等等。

­　　但業(yè)內也有專家近期指出，“遠程直播上課不可能走很遠”，“幻想利用技術大規(guī)模開展優(yōu)質教學，是一種違背常識的想象”，這些觀點又該如何理解？遠程直播課將走向何方？直播、乃至技術進步，又能為教育帶來什么？

­　　升溫的遠程直播教學

­　　在2016年12月底的國務院常務會議上，教育“十三五”規(guī)劃獲得通過。在討論中，國務院總理李克強強調，在制定規(guī)劃時要將“推進教育公平”放在更加重要的位置。

­　　推進教育公平，離不開政策的傾斜、財政資源的投入。同時，信息化技術也是有效抓手。

­　　1月5日，教育部教育管理信息中心、北京師范大學等多部門聯(lián)合發(fā)布《2016年中國互聯(lián)網學習白皮書》指出，當前中國中小學互聯(lián)網接入率已達87%，多媒體教室普及率達80%。初步形成以信息化推動教育現代化的全生態(tài)發(fā)展體系。

­　　依托于互聯(lián)網的遠程直播教學已有不少實踐案例。成都七中的遠程教學直播模式就是其中之一。

­　　據了解，成都七中的遠程教學直播模式，就采取同時備課、同時授課、同時作業(yè)和同時考試的形式。引入成都七中直播課的學校課堂上，將同步直播成都七中老師講課的畫面和板書，學生們隨著遠程板書的變化一邊學習一邊做筆記，而本校老師則在教室內監(jiān)督整個課堂秩序，并在課間為學生們解答疑點難點……

­　　“從2002年開始實踐至今，該模式走過了14個年頭，學校從4所到近300所，學生從200多人到六萬六千多人。2013年開始常態(tài)實施的平板進課堂，以盡可能采集學生在課堂上的學習行為數據，以便教師及時調整自己的教學行為，切實滿足學生的學習。”成都教研院院長、原成都七中直播教師羅清紅介紹道。

­　　但教育畢竟有其特殊性。羅清紅認為，目前為止，沒有一所學校會把所有的班級都采用直播模式，“因為這只是一種形式，不應該代替所有其他的教學形式。多種形式并存，也才會豐富多彩，教育因此將更有生命力。”

­　　羅清紅認為，教育應該有區(qū)域性，成都七中直播一定不可以無限擴大，但如果能在不同區(qū)域，選擇出類似成都七中這樣的學校作為前端，把優(yōu)質教育資源向相應區(qū)域進行輻射，形成多極多中心向外輻射，這不啻為彌合數字鴻溝的一種有效模式。

­　　除了學校課堂內，直播在2016年的教育市場上，儼然已成為最火的賽道。相較于錄播，直播具有還原真實學習場景、能夠實時互動、有參與感、課程完成度更高、有監(jiān)督作用等等優(yōu)勢。這吸引了不少教育企業(yè)。

­　　包括新東方、猿輔導、學霸君在內的教育企業(yè)，在2016年紛紛推出線上直播產品。而原本以錄播為主的學而思網校，也已將品牌升級，全面力推“直播+輔導”的模式。

­　　不過，與學校課堂引進的遠程直播不同，輔導機構的直播課，更多采取的是小班教學，或者一對一教學模式。