豐澤：“雙減”為學(xué)生全面發(fā)展賦能

　　“雙減”政策實施后，豐澤區(qū)教育系統(tǒng)全面部署、主動作為、積極探索，讓學(xué)科教育重新回歸學(xué)校主陣地，下大力氣做強(qiáng)做優(yōu)校內(nèi)教育，做好“加減法”，優(yōu)化作業(yè)布置，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，健全學(xué)校教育質(zhì)量服務(wù)體系，提高課堂教學(xué)和課后活動質(zhì)量，構(gòu)建良好教育生態(tài)，為學(xué)生全面發(fā)展賦能，形成了許多優(yōu)秀做法與典型經(jīng)驗。

課后生活有聲有色

　　湖心實小：聚焦“雙減”政策 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計

　　湖心實驗小學(xué)全體老師積極學(xué)習(xí)有關(guān)作業(yè)設(shè)計的新理念、新思路，分享在教學(xué)中的嘗試，匯集各方智慧進(jìn)行多樣性、多層次和開放性的作業(yè)設(shè)計，力求作業(yè)設(shè)計做到真正“減負(fù)、提質(zhì)、增效”。

　　語文組開展單元作業(yè)設(shè)計活動，多形式鞏固基礎(chǔ)，又體現(xiàn)梯度性。英語組依據(jù)學(xué)生“聽說讀寫”發(fā)展不一的特點，研究尊重學(xué)生個體差異的作業(yè)形式和評價方式。數(shù)學(xué)教研組開展“提高作業(yè)管理效能，優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計”教研，討論如何設(shè)計有效作業(yè)、特色作業(yè)，觀看學(xué)習(xí)斯苗兒等專家講座。音樂組利用樂器引進(jìn)課堂，改變單一型的教唱模式，將唱、聽、奏相結(jié)合讓學(xué)生玩中學(xué)有所得。美術(shù)組轉(zhuǎn)變固有教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，利用“3D打印筆”將自己的想法設(shè)計出來，豐富學(xué)習(xí)評價方式，享受創(chuàng)新的樂趣。科學(xué)組力求老師觀察學(xué)生活動表現(xiàn)，收集學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，給予學(xué)生及時指導(dǎo)、運用多種評價方式進(jìn)行有效診斷和反饋。體育組科學(xué)規(guī)劃和開展體育社團(tuán)及校園比賽活動，讓學(xué)生有更充足而豐富的體育鍛煉。

　　豐澤實小：“豐實講壇”豐實“雙減”

　　為深入推進(jìn)“雙減”工作，加快完善高質(zhì)量教育體系，給師生、家長搭建一個普及教育知識、交流教育方法、施展專業(yè)才能的平臺，促進(jìn)減負(fù)賦能、提質(zhì)增效，豐澤區(qū)實驗小學(xué)開展了“豐實講壇”系列活動。講壇主旨包括“雙減壇”“家校壇”“半月壇”“名師壇”“公益壇”，內(nèi)容包括《做一位名貴的教師》《“雙減”背景下，孩子怎樣學(xué)習(xí)？》《做個有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人》《撰寫課例研究文章 助力教師專業(yè)成長》等，收到良好的社會反響。校長蘇偉毅受邀參加光明《教育家》雜志線上圓桌論壇（175期），作了《做好“加減乘除”，解答“家庭教育”》主旨發(fā)言，根據(jù)《家庭教育促進(jìn)法》條例，結(jié)合學(xué)校實際情況，分享了“依法帶娃”家校聯(lián)動的教育理念，給家長們亮起一盞盞“家庭教育”的指路明燈。

　　泉秀實小：多元評價 賦能“雙減”

　　作為省首批中醫(yī)藥文化教育試點校，泉秀實驗小學(xué)以中草藥名字命名，構(gòu)建了“致惠少年”學(xué)生評價體系，實行分層獎勵、循序漸進(jìn)。具體獎勵分為五個層級：遠(yuǎn)志獎、靈香獎、墨竹獎、龍葵獎、紫荊花獎。五種中草藥分別根據(jù)入藥部位不同，即從根（遠(yuǎn)志）、葉（靈香）、莖（墨竹）、果實（龍葵）及全株可入藥（紫荊），對應(yīng)植物生長的過程：生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果全過程，寓意學(xué)校守護(hù)孩子每一刻的成長過程。每個層級榮譽(yù)獎項需通過成長積分券累計獲得，成長積分券有5種：書香券、競賽券、禮衛(wèi)券、創(chuàng)新券、研學(xué)券，積分券設(shè)置涵蓋德、智、體、美、勞全方位。“致惠少年”評價機(jī)制的實施，深受孩子們的喜歡，有力地促進(jìn)全體學(xué)生向著“百草韻、中國心、世界眼的國際公民”培養(yǎng)目標(biāo)前進(jìn)。

　　豐澤區(qū)第八中心小學(xué)：“責(zé)任教育”促進(jìn)“雙減”落地

　　豐澤區(qū)第八中心小學(xué)通過打造“責(zé)任教育”品牌，積極探索“雙減”政策實施的有效途徑，讓學(xué)生逐步成為自我教育、自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展的主體。

　　該校根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律提出了分層次、按序列的各年級段學(xué)生責(zé)任教育的目標(biāo)，即低年級“對自己負(fù)責(zé)，自主自立做好孩子”，中年級“對他人負(fù)責(zé)，奉獻(xiàn)愛心做好學(xué)生”，高年級“對社會負(fù)責(zé)，放飛理想做合格公民”的具體培養(yǎng)目標(biāo)。開展“五心教育”，即對自己講信心、對父母講孝心、對他人講愛心、對集體講關(guān)心、對國家講忠心，把“責(zé)任教育”化解為德育實踐活動。選擇能夠貼近學(xué)生生活實際的教育內(nèi)容，鼓勵學(xué)生從身邊做起，從自己做起，從實實在在的事情做起，以最終形成一個課內(nèi)外、校內(nèi)外結(jié)合，知識、能力、行為并重，課堂、學(xué)校、社會相聯(lián)，開放、多重、立體的德育教育模式，促進(jìn)全體學(xué)生責(zé)任意識的不斷提升。